淺議高校創新型教師素質的培養

摘 要 在知識經濟時代，作為創新型教師應具備創新的意識、創新的教育能力、創新的實踐能力以及創新的教育科研能力。本文主要從教師自身、高校內部及社會外部環境等角度，對高校創新型教師素質的培養路徑進行了探討。

關鍵詞 高校 創新型教師 素質 培養

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

Abstract In the era of knowledge economy， an innovative teacher should have innovation consciousness， innovation ability of education， the innovation of practice ability and innovation ability of education research. From the teachers themselves， the internal and external social environment， this article mainly discusses the cultivation of the innovative teachers' quality in colleges and universities.

Key words colleges and universities； innovative teachers； quality； cultivate

21世紀是知識經濟的時代，創新是其永恒的主題。我國正致力于建設創新型國家，迫切需要創新型人才。高校是傳播知識、探索高深知識的重要場所，擔負著培養創新型人才的重要使命。高校教師尤其是創新型的高校教師，在其中發揮著不可替代的作用。

1 創新型教師的內涵界定

《學記》中強調：“師者，載之以事而喻諸德也。”唐代著名文學家韓愈在《師說》中也指出：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”這是對教師的基本要求。在知識經濟時代，對高校教師提出了新的要求——創新性。美國學者史密斯認為，“創新型教師，就是指那些善于吸收最新研究成果，將其積極地運用于教學中，并且有創新見解，能夠發現行之有效的新的教學方法的教師。”創新型教師大都具有自主創新行動的傾向，敢于探索求新，大膽突破舊的經驗、模式的束縛，努力構建創新人才培養體系，形成注重學科滲透，博專結合，體現知識、能力、素質三位一體協調發展的新思想。①創新型教師本身就是創新型人才，不僅要求自身要不斷創新，還擔負著培養創新型人才的重大責任。

2 高校創新型教師的素質與能力特征

在高校，創新型教師應具備多方面的素質和能力。概括來說，包括創新的意識、創新的教育能力、創新的實踐能力以及創新的教育科研能力等。

2.1 創新的意識

在知識經濟時代，知識更新和技術創新將成為新的經濟增長點。要想成為真正的創新型教師，首先應具備創新的意識和勇于開拓進取的精神。

高校教師創新意識的形成，是建立在各種思想意識、觀念的共同影響之上的。具體包括：一是樹立教育改革的意識。隨著現代社會的快速發展、國際化交流的日益加強，高校教師應與時俱進、不斷創新，積極探索適合本校學生發展的教學方法、教學手段等，在不斷改革中尋求創新的契機；二是樹立強烈的質量意識。主要體現在人才培養目標的確定上，保障人才培養的質量，達到服務地方、服務社會的目的；三是具有團隊合作的意識，與教師群體在教學、科研等方面開展交流合作；建立民主和諧的師生關系，共同學習、共同研究，實現共贏。

2.2 創新的教育能力

新世紀的創新型教師，要有學習的主動性、及時更新知識，實現知識的既專又博。茲南尼斯曾說：“每個人無論擔任何種社會角色，都必須具備正常擔任該角色必不可少的知識。”創新型教師擔負著培養創新型人才的重要使命，對其知識結構的要求更高更廣。要具有廣博的基礎理論知識和高尚的文化修養，對各類知識都有所涉獵；要有精深的專業知識，吸收先進的理論成果和實踐經驗，運用到實際的教學工作中去，達到理論與實踐的有機結合；要有較強的語言組織表達能力以及歸納總結能力等等。

創新型教師在具備合理的知識結構的同時，還應進一步學會運用知識達到教育的目的。對于教材的使用要有創新性，善于結合學生實際和社會實踐，促進學生的主動探索研究；對于教學方法、教學模式的選擇要有創新性，重視個性化教育，培養學生的創新性思維和可持續發展的能力。

2.3 創新的實踐能力

創新離不開實踐的支持，只有在教育實踐、社會實踐中才能展現出創新的意識與創新的能力，也只有在實踐中才能將創新的想法付諸實施。創新型國家的建設需要創新型人才，更需要能理論聯系實際、將所學專業理論知識運用到實際問題解決中去的具有應用意識的創新型人才。這就要求高校教師應具有創新的實踐能力，在具備精深的專業理論知識的同時，熟練掌握專業技能，成為“雙師型”教師；關注國內外的最新理論成果，結合教育教學的實際經驗，合理運用，以創新的姿態從事課堂教學活動，成為一位勇于創新的實踐者；以創新的眼光評價學生，既要了解學生對所學知識的掌握程度，又要關注學生的身心發展、實踐能力、創新能力以及思維發展水平等，以客觀的角度評價學生。

2.4 創新的教育科研能力

高校創新型教師必須具有一定的科研意識和科研能力。學術研究能力外顯為在專業領域中開展學術研究，產出原創性研究成果的能力，創造性教師注重培養學生潛心學術、獻身學術的使命感和責任感。②創新型教師必須提高自身科研攻關的能力，積極參與到協同創新活動中去，在科研活動中不斷提升創新能力，取得創新性研究成果。只有具備了較高水平的創新能力的高校教師，才能了解創新能力形成的規律，將理論知識的傳授與創新思維的運用有機結合，培養出創新型人才。

3 高校創新型教師的培養路徑思考

高校的創新型教師應具備多種素質和能力，但如何培養創新型教師，需要來自教師自身、高校、社會等各方面的共同努力。

3.1 教師個人：以先進的教育理念為指導

理念是實踐的先導，教育理念是教育實踐的內在動力。“教育理念是指人們對于教育現象（活動）的理性認識、理想追求及其所形成的教育思想觀念和教育哲學觀點，是教育主體在教育實踐、思維活動及文化積淀和交流中所形成的教育價值取向與追求，是一種具有相對穩定性、延續性和指向性的教育認識、理想的觀念體系。”③隨著知識經濟社會的發展，作為高校創新型教師，應樹立現代高等教育理念：學術自由的理念，高校教師可以在合理的范圍內開展創造性的學術研究、探索真理、尋求真知；國際化的理念，開闊國際視野，進行廣泛的交流與研究合作，加強人才之間的流動；學生全面發展的理念，注重學生各方面的和諧發展，滿足個性化需求；終生學習的理念，堅持活到老，學到老，不斷更新知識；可持續發展的理念，主動參與社會實踐、堅持服務社會，為社會的可持續發展培養創新型人才等。

3.2 高校管理：注重管理思想、制度、環境等的創新

在高校，創新型教師需要創新型的管理，創新型的管理需要人本管理思想的指導、健全的人事管理制度的保障以及自由和諧管理環境等的共同作用。

一是管理思想的創新。改變傳統的“官本位”的思想，堅持人本管理的思想，樹立服務意識。高校應從教師自身的發展需求出發，相信教師的自我管理能力；堅持以人為本的民主管理思想，對教師群體進行有效管理，充分調動教師從事教學科研工作的積極性，激發教師的創新精神和實踐意識，增強教師的社會責任感和培養創新型人才的使命感。

二是管理制度的創新。創新高校的各項管理制度，建立科學合理的人事管理制度，是加強高校教師管理的重要保障。首先，優化教師的聘任制度。在引進教師的過程中，堅持“公開、公平、公正、優勝劣汰、擇優錄取”的原則；對新進人員進行定期培訓、考核，提高其業務水平，幫助他們盡快適應高校的教育教學工作；通過派遣教師外出學習、攻讀在職博士等方式，為教師提供繼續學習深造以及晉升的機會，提高教師的工作熱情，促進人才的合理流動。其次，健全教師的考核評價制度。高校應建立健全以質量、創新等為依據的教師考核評價體系，提高創新熱情。再次，完善教師的激勵制度。對在教育教學、科學研究工作中做出重大貢獻的個人或組織，給予適當的鼓勵，物質鼓勵與精神鼓勵相結合，激勵教師繼續追求卓越、追求創新。同時，建立科學合理的教師流動機制及退出機制等。

三是管理環境的創新。良好的管理環境、創新的環境氛圍，不僅保障了本校創新型教師的自由發展，也有利于高層次人才的引進。從功能上看，創新型教師隊伍建設的生態環境可分為硬環境和軟環境，硬環境泛指構成人才生態環境的所有實體硬件條件，軟環境泛指人才生態環境中一切無形的因素。④在高校管理中，創新型教師的培養，不僅需要良好的硬環境，如工資待遇、科研經費、實驗設備條件及工作環境等；還需要得到精神層面上的滿足，如開放、民主、自由的學術環境，教師群體間的價值認同，公平、公正的競爭關系等。

3.3 社會環境：營造良好的政策環境

良好的政策環境，為創新型教師的培養提供了強有力的外部支持。國家和政府從“尊重知識、尊重人才”的實際出發，出臺相應的教育政策法規，一方面可以通過影響社會大眾的思想意識，形成良好的社會風氣，為高校創新型教師的成長發展提供良好的社會大環境；另一方面通過政策法規的制定，對高校教師的發展進行適當的規范和引導，以適應創新型人才培養的內在要求。為此，應創設寬松、自由、公平競爭的社會環境，保障相關政策法規的貫徹實施，激發高校教師的創新能力。

注釋

① 張顯云，李德平.創新教育理念培育創新人才[J].中國成人教育，2008（5）：24-25.

② 孫澤文.高校創新型教師的特征、成長路徑及培養機制研究[J].高等教育研究，2014（1）：46-50.

③ 韓延明.高等教育學新論[M].濟南：山東人民出版社，2012（7）：23.

④ 徐華軍.高校創新型師資隊伍建設初探[J].中國成人教育，2012（24）：22-24.

參考文獻

[1] 仇玉山.高校管理體制創新與創新型教師培養[J].教育評論，2011（5）：51-53.

[2] 劉子林，齊士博.高校需要創新型教師[J].教育與職業，2010（3）：49-50.