從復旦投毒案談輔導員對大學生的思想政治教育

摘 要 本文針對“復旦大學投毒案”這一現象，分析了慘案發生的深層次原因及問題，從高校思政工作者的角度出發，對于該如何加強大學生思想政治教育以達到有效預防類似校園傷害發生的目的進行了闡述。

關鍵詞 大學生 心理健康 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

Abstract The article analyses the underlying causes of the \"Poisoning Case\" that happened in Fudan University last year， will state the methods of how to reinforce the ideological and political education in order to prevent the similar case happens in campus.

Key words college students； mental health； ideological and political education

2013年，復旦大學的林森浩，因為自己所謂的玩笑，導致自己以及同學黃洋的生命就此發生了不可逆轉的巨大變化。作為一名思想政治教育工作者，在對投毒者和被害人感到惋惜之時，難免對于林森浩的投毒動機和心理原因產生好奇，不禁感到對大學生進行思想政治教育的重要性和必要性。

1 造成林森浩投毒動機的心理成因分析

據林森浩供述，向舍友投毒僅僅是愚人節的玩笑，但投毒動機的產生，并非僅僅是玩笑那么簡單。人的成長離不開環境的作用，家庭環境、學校教育對個性養成、生活習慣以及為人處世的方法態度起著重要作用。分析人的成長過程，有助于發現其思維習慣，有助于剖析出人產生心理問題的根源。

1.1 家庭教育存在缺位現象

家庭是孩子最初接受教育的地方，是人一生中最初認知世界、形成個性的地方。良好的家庭教育對于人的性格、心理以及思維方式起著至關重要的作用。林森浩的家在潮汕農村，是一個姐弟眾多、條件并非很好的家庭。爸媽為了生計早已無暇顧及教育孩子，而他是父母最寄予厚望的兒子。林森浩在自己還是個孩子的時候卻還要教育比他更小的弟妹，成績優異的他常常拿出一部分錢供弟妹上學。這樣的家庭環境，造就了他從小要強的性格。林森浩頂著巨大的壓力卻從不在父母面前抱怨，給家里打電話從來都是報喜不報憂，有問題都是自己想辦法解決。林森浩的家庭教育，是存在問題的，第一、父母由于自身能力或時間有限，無法對孩子進行教育幫助，當孩子有問題、困難時，不能得到有效幫助。第二，家長和孩子缺乏溝通，孩子的壓力無處排解宣泄，在看似堅強的外殼之下，其實藏匿著一顆脆弱的心。

1.2 學校教育偏離正常軌道

在學校，林森浩有著優異的成績，是老師眼中的好學生。一個好學生卻做出如此驚人的行為，不可否認，學校教育是存在問題的。傳道、授業、解惑，塑造人的靈魂，是學校的根本職責所在。而現在的學校，大多都在分數的指揮棒下，偏離了正常的教育軌道。應試教育，一種畸形的教育模式風靡全國。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾提出了環境育人的教育理念，明確指出了環境對于教育的重要性。在一種畸形的教育環境里，考試成了老師的法寶，分數成了學生的命根。過分看重成績的環境，導致了學生眼中只有成績，習慣性地靠成績來衡量一切。這實際是一種對教育的褻瀆和背離，造就了一批又一批高水平的考試機器。

1.3 大學生心理健康狀況不容樂觀

林森浩在大家心目中是個較有個性的優等生，事實上，他的心理狀況和為人處事能力是存在問題的，這次投毒，只是長久以來問題積累之后的一次爆發。但學校、家長甚至他自己都沒有意識到問題所在。林森浩是在獄中才意識到是自己的原因，是自己這種做事直，不計后果的習慣造成了悲劇的發生。但是，一切都已經晚了。

在家庭教育缺位和學校教育跑偏的基礎上，加之社會發展迅速，競爭激烈，生活壓力大，難免產生這樣或那樣的心理問題。然而，心理問題的隱蔽性導致人們對于心理健康的關注度遠遠不夠。在一個只看重名利的社會里，種種誘惑紛紛而至，各種思潮席卷而來，若沒有堅定的理想信仰，沒有明確的目標，大學生很容易出現心理問題。

2 痛定思過，警鐘長鳴，防患于未然

通過分析林森浩產生投毒動機的心理成因，可以發現其投毒動機產生的最主要問題是長期積累而產生的心理問題，而要想徹底根治類似問題青年的心理問題，恐怕需要全社會來共同努力。大到國家層面的教育理念、教育內容，小到每個家庭不同的教育交流方式，都有待完善和提高。雖然國家已經意識到問題的嚴重性，并著手開始制定相應的政策，例如：教育部在2014年4月25日正式印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，但教育理念、內容的革新，以及家長素質的普遍提高將是一個巨大浩瀚的工程，要想看到成效將是一個漫長的過程。那么，在短期之內，作為高校思政工作者，能做些什么來預防此類事故？

及時發現大學生心理問題，并能正確疏導，是當前解決此類問題的重點。作為與高校學生聯系最緊密的思想教育工作者，是最容易發現學生問題的群體，是解決問題的重要媒介。所以，高校的思政工作者應該發揮自身專業優勢和特點，竭盡所能地為杜絕預防此類事件的發生而做出努力。具體來說，可以注意以下幾方面：

（1）輔導員應全面了解學生，從重視學生檔案開始。要想和學生進行良好的交流，需要先從了解開始。了解學生的生活成長背景，有助于全面把握學生心理，了解學生特性，有助于因材施教。學生入學時都會如實填寫個人檔案，檔案中記載了該生在入學前的重要信息，是了解學生過去的重要渠道，所以應重視學生檔案，充分發揮其作用。

（2）幫助學生樹立正確的“三觀”。授人以魚不如授人以漁，面對學生眾多，事務繁雜的現實，教育者不可能面面俱到地幫助或教授所有學生，照顧到所有學生的需要。但是，培養其樹立正確的人生價值和人生目標，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，有助于學生更好地認知世界，處理問題。一個有目標有理想，有正確的人生觀、世界觀、價值觀的學生，在遇到問題時能妥善應對，知道什么該為，什么能為，什么不為。大學生的思想具有極強的可塑性，作為高校思政教育工作者一定要充分發揮其工作的主動性，抓住學生剛入校的時機，先下手為強，幫學生樹立正確的三觀。習近平總書記曾說過：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。核心價值觀的養成絕非一日之功，要堅持由易到難、由近及遠，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念。”

（3）加強學生的安全意識教育（自我保護意識）。大學生有時考慮問題不全面，缺乏自我保護意識。輔導員應注重對學生進行安全問題的教育，幫助其樹立自我保護的觀念，盡量避免人身傷害或財務損失的發生。具體來說，可以對大學生進行安全防范和法律法規教育，提高大學生的安全意識和技能；可以通過日常的一些交流，或者通過主題班會、主題活動等形式對學生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛生、法律法規的教育。另外，需要注意普及心理健康、醫療知識、安全知識和法律常識。配合學校相關部門對學生進行求生訓練，安全演習，以增強學生的心理素質與應對技能。同時，輔導員還要注意特殊時期的安全穩定問題，比如新生入學、節假日時期、學生外出見習、實習、參加社會實踐、畢業離校之前，都要做好安全穩定教育。

（4）加強對學生責任感的教育。中國青年是從小唱著“我們是共產主義接班人”長大的，但伴隨著中國社會快速發展，中西方文化價值觀沖擊碰撞，青年人的思想發生了一些變化，青年的責任感和擔當意識不同程度地有所下降。習近平總書記曾寄語青年：“青年有擔當國家有前途。喚醒當代大學生心中的責任感和使命感，使其做自己和時代的主人是十分必要的。青年最富有朝氣、最富有夢想，青年興則國家興，青年強則國家強。”

（5）強化學生的底線教育。什么事能干，什么事絕對不能干，恐怕是上小學時應該學習的內容。但很多大學生卻并不清楚底線是什么。林森浩在接受采訪的時候說自己缺少底線教育，這并不是林森浩個人的問題，從藥家鑫身上也能發現。當出現事故時，藥家鑫心中并沒有一條是非道德的底線標準去約束自己，最終，釀成悲劇。“底線教育”應引起教育者的廣泛關注，在小學沒有學好的內容，在大學需要補課。

（6）特別關注問題學生、困難學生。在大學生中，問題學生只是個別少數，而問題學生，往往又是事故的高發人群。所以說，關注并掌控這些問題學生的思想動態，是十分必要的，是一種有效預防事故發生的捷徑。能夠及時發現學生的問題并特別注意問題學生的疏導，幫助其分析問題原因，找到癥結所在，有助于緩解其心理問題，使其步入正軌。

（7）定期和家長進行溝通聯絡。知子莫若父，父母是孩子最好的老師。從家長身上能看見孩子的影子，從家長的行為中，能看見孩子待人接物的態度。多和家長的溝通，能更好地和學生溝通。對學生的教育模式，也可以從單純的說教向家庭式的感化教育轉變，能達到潤物細無聲的效果。

3 結論

通過分析林森浩投毒背后的原因，可以發現他投毒動機的產生與他的家庭環境、學校教育以及個人的性格養成有著密不可分的聯系。作為一名思政工作者，應在平時工作時多留心，注意工作的方式方法，為預防校園傷害事故的發生，盡自己一份綿薄之力。

參考文獻

[1] 教育部.關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見.

[2] 習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話.