大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的實踐與體會

摘 要 本文主要介紹了大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的目的和意義，以及開展創(chuàng)新性實驗的成效、遇到的問題及解決建議等，總之，開展創(chuàng)新性實驗是對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新性實驗計劃 實踐技能 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A

Abstract This paper describes the purpose and significance of college students' innovative experimental projects， as well as the effectiveness of innovative experiments carried out， problems encountered and solutions recommendations； in short， to carry out innovative experiment is an important means to train innovation capability of college students.

Key words innovative experiment plan； practical skills； innovative ability

近年來，高校大學(xué)生創(chuàng)新性實驗在各大高校廣泛開展，特別是在具有實踐技能要求的學(xué)校中，開展針對本科生的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗獲得廣大師生的認可與歡迎。醫(yī)學(xué)院校非常重視實驗教學(xué)，創(chuàng)新性實驗是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生科研能力、實踐能力，并提高其綜合素質(zhì)的重要實踐教學(xué)手段，也是開展創(chuàng)新教育的重要途徑。

筆者作為醫(yī)學(xué)院校的本科在讀學(xué)生，在接受醫(yī)學(xué)教育的過程中認識到，醫(yī)學(xué)教育是理論基礎(chǔ)與實踐技能要求均較高，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常重視教育體系。但傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)體系中，實驗教學(xué)多數(shù)以驗證性、基礎(chǔ)性實驗為主，這對于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)有幫助，但對創(chuàng)新能力培養(yǎng)及實驗技能提高等方面稍顯不足，醫(yī)學(xué)教育中涉及實驗設(shè)計、綜合性實驗等較為少見。此外，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)選用的教材內(nèi)容陳舊，技術(shù)手段較為滯后，很多已經(jīng)跟不上醫(yī)學(xué)的發(fā)展，更不能反映當(dāng)今醫(yī)學(xué)科技前沿技術(shù)水平。這些因素造成學(xué)生對醫(yī)學(xué)實驗不感興趣，疲于應(yīng)付，更加使得教師對醫(yī)學(xué)實驗重視不足，很多教師甚至把實驗教學(xué)當(dāng)成理論教學(xué)的補充，沒有充分調(diào)動教與學(xué)的積極性，也就達不到醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的目的，很大程度上限制了醫(yī)學(xué)本科學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。①

所幸，越來越多的醫(yī)學(xué)院校認識到這些問題，目前為滿足新時期高等醫(yī)學(xué)教育對創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要，實驗課教學(xué)已經(jīng)被賦予新的內(nèi)容。近五年來，我校在傳統(tǒng)的驗證性實驗基礎(chǔ)上，開設(shè)綜合設(shè)計性實驗，基于原有的教學(xué)理念，增加新的教育思想，積極探索新的醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)模式，并在教學(xué)改革中不斷完善以提高實驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在大學(xué)生中開展此類創(chuàng)新性實驗，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是對任課教師科學(xué)研究和教學(xué)理念的綜合和延伸，作為學(xué)生參與醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新性實驗的實踐過程中，筆者有以下幾點體會。

1 大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目實施的意義

“創(chuàng)新”是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。這一詞匯起源于拉丁語，具有三層含義，其一為更新；其二為創(chuàng)造新的東西；其三為改變。這是醫(yī)學(xué)教育的靈魂之一，也是自然科學(xué)能夠持續(xù)前行的動力。

2007年1月，由教育部、財政部開始實施開展國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，這一舉措立刻成為本科教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)改革工程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐技能的重要措施之一。對于醫(yī)學(xué)院校來說，大力推廣實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目就是要推進以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實踐，努力倡導(dǎo)學(xué)生參與科研實驗項目，從而提高當(dāng)代大學(xué)生的實踐技能，這樣就可以提高醫(yī)學(xué)本科教育教學(xué)的質(zhì)量。②

2 大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的目的

作為2011級臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生，筆者體會到醫(yī)學(xué)院對于大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的重視逐漸增加，本院學(xué)生進行自主創(chuàng)新實驗的數(shù)目也逐漸增多。很多同學(xué)在創(chuàng)新性實踐中積極思考、認真實踐，取得良好的成果并發(fā)表相關(guān)文章，從這部分學(xué)生的創(chuàng)新性研究中，我們可以看出大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目為醫(yī)學(xué)本科學(xué)生提供了一個良好的創(chuàng)新實踐的學(xué)習(xí)平臺。

3 創(chuàng)新性實驗計劃項目實施的原則

針對醫(yī)學(xué)本科生開展的大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃項目要求選題具有一定的臨床意義，立題新穎、內(nèi)容具有創(chuàng)新性和探索性、實驗計劃具有可行性和可操作性的原則。項目可以作為指導(dǎo)教師團隊科研課題的一部分，但應(yīng)當(dāng)避免項目過大、過難。例如在醫(yī)學(xué)院校很多教師具有國家自然金等實驗項目，這些項目能夠獲得批準(zhǔn)說明其具有科學(xué)性、前瞻性和較為重要的科研價值，本科生創(chuàng)新性實驗可以作為其組成部分來設(shè)立，在實驗計劃項目實施過程中強調(diào)本科生的科學(xué)研究自主性、實驗操作獨立性、遇到科學(xué)問題時解決方法的實踐性和協(xié)作性，應(yīng)遵循“興趣驅(qū)動、自主試驗、重在過程”的原則。

4 實施創(chuàng)新性實驗計劃項目獲得的成效

4.1 培養(yǎng)大學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的設(shè)立之初，要求學(xué)生按照自身特點和興趣所在選擇指導(dǎo)教師，根據(jù)指導(dǎo)教師的科研領(lǐng)域，自行選擇課題范圍并立題研究。在此過程中，就要求學(xué)生獨立查找科研資料，充分利用PubMed、丁香園等網(wǎng)絡(luò)科研資源及一些必要的圖書資料來進行自主學(xué)習(xí)、獨立思考并提出科學(xué)問題。雖然很多學(xué)生并不能順利完成立題，但在此過程中，學(xué)生必須閱讀大量科學(xué)文獻，對醫(yī)學(xué)理論的深入理解和前沿發(fā)展會有較為宏觀的認識，在指導(dǎo)教師的指引下，可以很快學(xué)會科學(xué)研究的初步方法。這一過程中，不但可以將醫(yī)學(xué)理論知識和臨床需求相結(jié)合，還能學(xué)會獨立思考、獨立查閱文獻、發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題并為之設(shè)計出合理且可行的實驗方案的能力，并在教師的指引下建立最初的科研思維。

4.2 提高大學(xué)生的實驗操作能力

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗一經(jīng)立題，首先要求學(xué)生進行相關(guān)實驗技術(shù)的培訓(xùn)。在醫(yī)學(xué)科技迅猛發(fā)展的今日，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究與臨床研究都與分子生物學(xué)實驗研究息息相關(guān)，主要研究手段也基本相同。學(xué)生在進實驗室之前，要通過實驗室安全須知、危險品使用注意事項等系統(tǒng)培訓(xùn)，接下來要求學(xué)生掌握跟自己試驗相關(guān)的技術(shù)手段。例如，對于分子標(biāo)記物實驗方向的本科生，就要掌握普通石蠟切片技術(shù)、免疫組織化學(xué)染色技術(shù)、圖像分析系統(tǒng)使用技術(shù)及采圖和圖片分析技能等。這些實踐操作能力對于醫(yī)學(xué)生今后開始的臨床工作都具有較好的訓(xùn)練作用。實驗之前醫(yī)學(xué)本科生不但要計劃出一個周密的實驗開展方案，在實驗過程中還要求學(xué)生要以嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度進行實驗的各個環(huán)節(jié)，這些操作技能能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致的實踐操作能力，同時還能充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力，并且學(xué)會分析實驗中各種實驗現(xiàn)象和解決實驗中遇見的問題。

4.3 大學(xué)生創(chuàng)新性實驗可以培養(yǎng)學(xué)生團隊意識

一個完整創(chuàng)新性實驗計劃項目不是由個別學(xué)生就能順利完成的，在項目申報書中包含了項目主持人以及項目成員。在當(dāng)今獨生子女眾多的醫(yī)學(xué)院校中，亟需這樣的團隊合作項目來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。若要高效順利地實施每個科研項目，就必須依靠團隊的合作，在一般的項目中，只有每個成員都會嚴謹?shù)赝瓿勺约贺撠?zé)的實驗工作，才能夠使實驗研究能夠順利進行，這就要求各成員間要有機默契地協(xié)調(diào)起來，在此過程中，醫(yī)學(xué)生需要學(xué)習(xí)團隊意識，增強合作精神，對其未來的社會工作都具有很好的人文積淀作用。

4.4 培養(yǎng)大學(xué)生收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的能力

在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的過程中，每個實驗數(shù)據(jù)的獲得都凝聚著學(xué)生的心血，但這些數(shù)據(jù)是否能夠解決科學(xué)問題，其關(guān)鍵在于能否將所得的數(shù)據(jù)進行有效的收集整理。例如在實驗過程中，一定會遇到很多陰性結(jié)果，許多學(xué)生都會在這樣的結(jié)果面前表現(xiàn)出失望和沮喪，但指導(dǎo)教師可以在此過程中教導(dǎo)學(xué)生從相反的角度進行論證問題，使得每個實驗數(shù)據(jù)都具有其可利用性。此外，對于數(shù)據(jù)整理所需要的技術(shù)手段，例如office軟件的靈活應(yīng)用，SPSS統(tǒng)計軟件的準(zhǔn)確利用等，都是今后醫(yī)學(xué)本科生開展臨床工作和科學(xué)研究的必要基礎(chǔ)。很多大學(xué)生在實踐研究過程中甚至還探索出實驗項目的最佳技術(shù)條件，不但提升了自己的科學(xué)研究和理論學(xué)習(xí)的信心和興趣，還很可能為指導(dǎo)教師的科研開辟新的視角。

4.5 培養(yǎng)大學(xué)生論文撰寫能力

從大學(xué)生創(chuàng)新性實驗立項開始，學(xué)生就開始真正接觸和閱讀科研文獻，在實驗過程中，可以根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，參照科技論文的格式撰寫課題報告和研究論文，使大學(xué)生科技語言組織的能力、科學(xué)邏輯思維的能力和科研課題報告及論文撰寫的能力都得到了一定程度的錘煉和提升。

5 開展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗出現(xiàn)的問題和建議

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗還是一個較為新穎的事物，在創(chuàng)新性實驗計劃項目實施過程中，也出現(xiàn)很多的問題。首先，剛接觸項目的學(xué)生均覺得無從下手，感覺很迷茫，出現(xiàn)了消極的情緒；其次，學(xué)生在實驗過程中可能會因為資金限制、實驗室儀器限制等原因?qū)е聦嶒灍o法正常進行；第三，學(xué)生選擇實驗立題的時候也會帶有一定的功利性，而非出于對于科學(xué)研究本身的興趣；第四，由于醫(yī)學(xué)生課程設(shè)置緊湊，真正開展科學(xué)研究的時間較為有限，很多課題都在剛剛開始出現(xiàn)較為可喜的成果時便立即結(jié)束等。

根據(jù)筆者及指導(dǎo)教師參與大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的經(jīng)驗和體會，有以下建議：第一，創(chuàng)新性實驗的順利進行需要指導(dǎo)教師時刻鼓勵學(xué)生，隨時指導(dǎo)學(xué)生進行探索。因此，學(xué)院在課題申報前可以專門開設(shè)輔導(dǎo)班，教師根據(jù)學(xué)生的實驗題目指導(dǎo)其查閱資料，對學(xué)生設(shè)計的實驗方案給予建議和指導(dǎo)；第二，創(chuàng)新性實驗計劃項目的主要場所是學(xué)校實驗室，所以為了創(chuàng)新性實驗項目的順利進行，學(xué)校要不斷加大實驗室完善力度，為學(xué)生提供一個良好的操作動手環(huán)境。第三，對于大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的評估需要更為立體和客觀的評價體系；第四，針對大學(xué)生的課時安排緊密，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)拉長創(chuàng)新性實驗的完成時間，使學(xué)生有更多的實踐機會，有更多時間和機會去完成創(chuàng)新設(shè)想。

總之，大學(xué)生創(chuàng)新性實驗是對大學(xué)生創(chuàng)新性培養(yǎng)的重要手段，在此過程中，可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生實驗操作能力，提升團隊精神，并對學(xué)生查閱文獻能力、科研寫作能力等起到綜合培養(yǎng)作用。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗可以作為醫(yī)學(xué)教育的重要輔助手段，在今后的高等教育中繼續(xù)推廣，不斷完善，加快綜合性創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的進程。

注釋

① 李小杰，唐璟，范浩，等.對醫(yī)學(xué)本科生開展綜合性生化實驗的探索和體會.科教文匯，2011（6）：58-59.

② 付曉紅，彭家和，何鳳田，等.生物化學(xué)設(shè)計性實驗教學(xué)的探索與體會.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2011（10）：1093-1094.