運用問題式教育開展大學生思想政治教育

摘 要 問題式教育既是思想政治教育的本質(zhì)要求，也有利于激發(fā)大學生參與教育的主體性，同時，教育者的能力素質(zhì)也在教育中得以提升。運用問題式教育教育時，者應在問題設計、自身角色轉(zhuǎn)變和大學生能力提升等方面多下功夫。

關鍵詞 問題式教育 思想政治教育 高等教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

Abstract The nature of the problem requires both education ideological and political education， but also conducive to inspire college students to participate in educational subjectivity， while the ability and quality educators also education can be improved. The use of problem-based education educators should design problems， and more efforts to enhance their changing role and capabilities and other aspects of college students.

Key words problem-based education； ideological and political education； higher education

當前，高校思想政治教育還存在接地氣不夠、聯(lián)系實際不緊，缺乏感召力，激不起大學生思想共鳴等問題。導致這些問題的出現(xiàn)，縱然原因諸多，其中思想政治教育中缺乏問題意識，沒能很好地以問題為牽引，激發(fā)大學生參與的積極主動性是不可忽視的原因。思想政治教育就要充分運用問題式教育，把教育放到針對性的、有意義的問題情境中，引導大學生去主動思考，通過讓大學生解決主客觀世界中的問題，來學習和掌握問題背后隱含的科學理論和人生哲理，從而增強思想政治教育的時代性和感召力。

1 運用問題式教育開展思想政治教育的意義

1.1 圍繞問題搞教育是思想政治教育的應有之義

問題在影響和制約著思想政治教育發(fā)揮作用的同時，也引領和帶動著思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展。思想政治教育是對大學生進行的意識形態(tài)教育和精神激勵活動。這一過程的實現(xiàn)絕不是機械地灌輸，而是教育者和大學生共同參與，在雙向互動交流中，促使大學生思想政治素質(zhì)提升的過程。推動這一過程持續(xù)進行的根本動力是什么？是矛盾、是問題，是大學生現(xiàn)有的認識水平、思想狀況與其要接納、認同和內(nèi)化的理論觀點、人生哲理、社會倫理之間的矛盾與問題。從這一哲學本真意義上審視思想政治教育，思想政治教育既是一個不斷解決大學生思想意識層面問題的過程，也是一個新的問題不斷產(chǎn)生的過程。由此看來，問題不僅是思想政治教育的開端，而且在整個思想政治教育過程中始終都應圍繞問題這一主線。唯有這樣，才能激發(fā)大學生參與思想政治教育的積極性和主動性，才能從根本上保證思想政治教育的實效性。因此，運用問題式教育必將增強思想政治教育的時代性和感召力，因為這一教育方式契合思想政治教育的本質(zhì)。

1.2 問題式教育有利于大學生主體性的發(fā)揮

問題式教育是基于建構(gòu)主義學習理論及其教育原則的教育模式。建構(gòu)主義強調(diào)學習是由學習者主動建構(gòu)知識的過程，學習者不是被動地接受外在信息，而是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，建構(gòu)當前事物的意義。教育者如果教育方法單一、只是一味地機械灌輸、搞“填鴨式”教育，大學生可能會認為思想政治教育僅僅是教育者的事情，開展教育是教育者的職責，自己只是配角而已。若果真如此，思想政治教育何談感召力。我們必須認識到，思想政治教育只有尊重大學生的主體性地位，激發(fā)大學生的能動性、創(chuàng)造力，思想政治教育才能彰顯其固有的魅力。誠然，大學生科學理論知識的掌握、正確人生觀價值觀的形成、共產(chǎn)主義理想信念的堅定等等，都不是簡單通過教育者的機械式灌輸能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是教育者要有問題意識，要以問題為牽引，激發(fā)大學生的參與教育、接受教育的興趣與動機，使大學生達到一種渴望解疑釋惑的狀態(tài)，伴隨著情感和事理的雙重期待，把注意力指向并集中于某個特定的思想政治教育內(nèi)容，并始終處在較高的水平。

1.3 教育者的能力素質(zhì)在問題式教育中得以提升

運用問題式教育開展思想政治教育，對于教育者的能力和個人綜合素質(zhì)的要求更高，不僅能夠提出合適的問題，而且還要設計謀劃問題的呈現(xiàn)方式以及問題的分析解決過程。為此，作為教育者要有針對性地搞好大學生情況的摸底調(diào)查，對大學生能力情況、工作情況、生活情況和思想狀況等進行全面了解。在掌握情況的基礎上，針對大學生思想上的認識誤區(qū)，科學進行問題設計，設計出主要的幾個支撐性問題。同時，教育者頭腦中還要預想好多個輔助性問題，以隨時應對大學生的質(zhì)疑，乃至挑戰(zhàn)式的發(fā)問。作為教育者還要注意語言的準確性和總結(jié)的概括性，對大學生的發(fā)言要予以提煉和總結(jié)，以使它更精練更準確。這些無疑要求教育者應不斷增加思想政治教育的文化含量，既要有高瞻遠矚的眼光，又要有淵博知識的儲備，對教育的內(nèi)容做到胸有成竹，游刃有余。可以說，運用問題式教育開展思想政治教育，對教育者的能力素質(zhì)既是挑戰(zhàn)，又是考驗，教育者的能力素質(zhì)正是在應對挑戰(zhàn)與考驗中得以提升。

2 運用問題式教育開展思想政治教育應把握的幾個問題

2.1 教育者要善于設計問題

問題式教育是圍繞問題來開展教育的，因此，在教育的整個過程中，問題是中心，問題的選擇和設計的質(zhì)量將直接影響到思想政治教育的效果。在運用問題式教育開展思想政治教育時，一是要始終樹立問題意識。問題式教育的關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，教育者不但要善于發(fā)現(xiàn)問題，還要鼓勵、引導大學生不斷提出問題。二是要聚焦社會熱點問題。大學生思想活躍，他們往往關注的是形勢政策方面熱點問題，是現(xiàn)實生活中國內(nèi)外正在發(fā)生的大事，教育中要聚焦社會熱點問題，找準理論與實踐的結(jié)合點，把握住大學生的興趣點，滿足大學生的好奇心和求知欲，增強思想政治教育的時代性。三是要防止盲目地追求問題數(shù)量。在教育過程中教育者不能只追求提的問題的數(shù)量，要防止課上看似氣氛活躍，但實際上大學生只是教育者的應和者，并沒有將教育的思想內(nèi)化于心的現(xiàn)象。

2.2 教育者要更新觀念做好角色轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)思想政治教育中，思想政治教育者被視為教育過程的主體，大學生被視為教育過程的客體，而在運用問題式教育向問題聚焦的過程中，一是教育者要由控制者轉(zhuǎn)變?yōu)榫劢箚栴}的促進者。在建構(gòu)主義看來，學習是一個自主建構(gòu)的過程，這一過程必須通過大學生自己的主動探究來完成。所以，應該將教育過程視為大學生獨立性成長的過程，視為大學生自己利用社會和教育者提供的各種條件自覺地自我建構(gòu)的過程。二是教育者要由權威者轉(zhuǎn)變?yōu)榫劢箚栴}的引導者。當前，教育者已不再是知識和信息的唯一來源，不再是知識的權威，所以，教育者不能再是權威者，而只能是大學生獲取知識和信息的引導者，也就是大學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的引導者。同時，問題所涉及的知識范圍也將很廣，這就要求教育者要具有扎實的理論功底和廣博的知識面，深入研究問題，及時回應和準確引導大學生最關心的社會熱點難點等前沿問題，不斷增強思想政治教育的時代性和感召力。

2.3 要注重大學生能力素質(zhì)的提升

問題式教育只是思想政治教育的一種形式與方法，運用問題式教育不僅僅是解決問題，尋求問題的答案，而是要注重大學生能力的培養(yǎng)和個性養(yǎng)成，要注重教育效果的拓展。問題式教育在注重大學生獲取理論知識的同時，應更側(cè)重于大學生能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)大學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使大學生努力看到問題表面現(xiàn)象背后的深層次原因，從而能舉一反三，觸類旁通，不斷增強自我教育的能力。

*通訊作者：張寶來