高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查

摘 要 隨著高校的不斷擴招，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)越來越嚴重，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，無疑是解決就業(yè)難問題的一種出路。筆者通過抽樣調(diào)查，就我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況進行了初步了解，以期能對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來新的思考。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè) 高職院校 優(yōu)惠政策

中圖分類號：G717.38 文獻標識碼：A

Vocational College Students Entrepreneurship Survey

FENG Chenchen

（Hu'nan Communication Polytechnic， Changsha， Hu'nan 410132）

Abstract With college enrollment， college students employment problem has been getting worse， encourage students to start their own businesses， is certainly a way to solve the employment problem. The author through a sample survey， in the case of college students， I conducted a preliminary understanding of entrepreneurship in order to bring new thinking to students' entrepreneurship.

Key words entrepreneurship； vocational college； incentives

隨著時代的發(fā)展，“創(chuàng)業(yè)”正成為現(xiàn)代社會的關(guān)鍵詞，創(chuàng)業(yè)熱潮在近幾年一直處于上升狀態(tài)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為世人矚目的焦點。作為高職院校的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)激情和夢想是他們的優(yōu)勢，但是，從第一家大學(xué)生公司成立之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的并不多，占大學(xué)生總數(shù)比例也很小，畢業(yè)后走自主創(chuàng)業(yè)之路的大學(xué)生也不多。所以我們想通過實際調(diào)查，了解當代大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的了解和認識，以及自己在能力方面有哪些需要補足，從各方面認識創(chuàng)業(yè)困難等，探索高校培養(yǎng)造就創(chuàng)業(yè)型人才的規(guī)律。

此次調(diào)查是由湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生完成，調(diào)查通過分發(fā)問卷調(diào)查大學(xué)生對學(xué)校校規(guī)的了解與看法。調(diào)查共選取1265個樣本，調(diào)查樣本主要集中在18～21歲的在校大學(xué)生完成的。此次調(diào)查的目的在于通過在校大學(xué)生對于高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式和高職創(chuàng)業(yè)的了解，希望通過此次調(diào)查了解現(xiàn)在大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育的熟悉程度和對于自己是否會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇以及創(chuàng)業(yè)的困難所在。

1 基本情況調(diào)查

（1）數(shù)據(jù)統(tǒng)計說明：為了保障調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計的科學(xué)性和方便性，我們采用了抽樣分析的統(tǒng)計方法，在共計1300份回收問卷中隨機選取了1265份樣卷進行統(tǒng)計分析。同時，受此次問卷調(diào)查目的所限，即重點分析高校學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的接受程度，調(diào)查對象為正在接受高等教育的在讀學(xué)生。

（2）調(diào)查對象身份特征。總體而言，在此次調(diào)查中女生共65人，占總?cè)藬?shù)的5%，男生共1200人，占總?cè)藬?shù)的95%。在大一到大二的在校大學(xué)生中，其中大一在校生共713，占總?cè)藬?shù)的56%，大二在校生共552人，占總?cè)藬?shù)的44%，同時我們還對其它三項進行了統(tǒng)計，來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生共653人，占總?cè)藬?shù)的52%，來自城市地區(qū)的在校大學(xué)生共612人，占總?cè)藬?shù)的48%。

2 是否接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育

統(tǒng)計顯示，59%的調(diào)查對象表示完全沒有接受過創(chuàng)業(yè)教育；另外，還有2%的被調(diào)查者接受過較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育；39%的調(diào)查對象表示熟悉了解創(chuàng)業(yè)教育一點點。

另外有數(shù)據(jù)顯示，69.2%的被調(diào)查者是通過校內(nèi)教育了解創(chuàng)業(yè)教育；而10.7%的被調(diào)查者是通過校外教育，這分別來自網(wǎng)絡(luò)、校外培訓(xùn)機構(gòu)、老師的引導(dǎo)、家長的言傳身教和周邊朋友的引導(dǎo)；還有20.1%是屬于自學(xué)。

3 關(guān)于創(chuàng)業(yè)的想法以及會選擇哪一行業(yè)

高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)剛剛起步，但是通過我們的調(diào)查，關(guān)于創(chuàng)業(yè)積極性，意識性這一塊的大學(xué)生，想法還是比較積極，而且比較渴望，但是對于創(chuàng)業(yè)方面的知識了解太少，所以開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課是非常有必要的。對于創(chuàng)業(yè)打算，有11.1%的被調(diào)查者表示有想過且會實行；有構(gòu)想但不肯定會實行的被調(diào)查者占58%；12.3%的被調(diào)查表示完全沒想法；18.6%表示選擇其他。由此可見，大多數(shù)當代大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的沖動和夢想，對創(chuàng)業(yè)情有獨鐘。但沖動中不乏理性，所以才會有高達58%的被調(diào)查者選擇觀望。

在選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)時，有5%的被調(diào)查者選擇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；服務(wù)業(yè)所占比例較大，有近50%的被調(diào)查者選擇此行業(yè)；有23.7%選擇新辦軟件生產(chǎn)企業(yè)；小型微利企業(yè)所占比例為7.5%；而技術(shù)貿(mào)易企業(yè) 占6.2% ；選擇農(nóng)業(yè)企業(yè)的被調(diào)查者占6.1%；12%的被調(diào)查者選擇個體工商戶。

4 對國家關(guān)于創(chuàng)業(yè)的政策了解及其獲取途徑

數(shù)據(jù)顯示，在對于關(guān)注國家鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)新聞?wù)哌@一方面，42.5%的被調(diào)查者表示“時刻關(guān)注”；有47.6%的被調(diào)查者 “偶爾看到”；另分別有4%和6.7%的被調(diào)查者表示“毫不關(guān)心”和其他。

有13.5%的被調(diào)查者從報紙雜志來獲取信息；36.5%的被調(diào)查者從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息；36.5%從電視節(jié)目上來獲取信息；9.5%通過橫幅標語；2.7%通過手機報；1.3%通過課堂。由此可以看出，僅僅對創(chuàng)業(yè)抱有興趣和熱情是不夠的，對創(chuàng)業(yè)知識的極度缺乏是他們的絆腳石，所以在高校可以安排加強創(chuàng)業(yè)教育的課程。

5 創(chuàng)業(yè)資金的主要來源和制約創(chuàng)業(yè)的因素

選擇自身原有的資金積累的被調(diào)查者占13.5%；選擇向父母要的被調(diào)查者占44.6% ；向銀行等機構(gòu)貸款的選擇率為21.6%；選擇政府創(chuàng)業(yè)補貼的被調(diào)查者占20.5%。

而在制約創(chuàng)業(yè)因素里，有30.6%的被調(diào)查者選擇周圍人的支持；不知曉相關(guān)渠道，如進貨和需要辦理的手續(xù)的被調(diào)查者占19%；缺少資金的占20%；沒有管理、營銷方面的專業(yè)知識的被調(diào)查者占21.5 %；沒有實際工作經(jīng)驗占8.9%。

6 有關(guān)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的知曉

知道有工商注冊優(yōu)惠的被調(diào)查者占26.3%；知道房租補貼的被調(diào)查者占16.8%；知道有稅收優(yōu)惠的被調(diào)查者占28.4%；知道有投資獎勵的被調(diào)查者占23.2%；知道有鼓勵技術(shù)成果投資的被調(diào)查者占3.2%；知道有孵化器優(yōu)惠政策的被調(diào)查者占1%；知道有發(fā)放消費券的被調(diào)查者占2.1%。

每個人都可以成為創(chuàng)業(yè)者，更何況受過高等教育的大學(xué)生，但是創(chuàng)業(yè)不是想成功就可以成功的，它的成功與許多因素都有關(guān)，其中有一項是創(chuàng)業(yè)力，創(chuàng)業(yè)力是可以保障創(chuàng)業(yè)成功的一種能力。如果沒有創(chuàng)業(yè)教育來提升創(chuàng)業(yè)力，那么，關(guān)于創(chuàng)業(yè)的一切也只是空談，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)力也只能是一種形式上的東西，落不到實處。而推行理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，也可以大大提高高職學(xué)生的實際工作能力。

我們應(yīng)該在人生規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃這一塊對學(xué)生展開先行教育，這對于學(xué)生的自我定位，尋找人生目標有著很大的積極作用和肯定作用，對于強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機很有幫助，不失為創(chuàng)業(yè)教育的一個好手段。

而在學(xué)生的思想這一塊，則要好好引導(dǎo)，現(xiàn)代人的思想有時候是奇思妙想的，有時候又是循規(guī)蹈矩的，但是我們要讓學(xué)生敢于走進社會，開拓視野，尋找發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生結(jié)合書本知識來進行社會實踐，開展創(chuàng)業(yè)活動。在學(xué)生們動起來的同時，學(xué)校要為學(xué)生搭建好平臺，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)校除了開展創(chuàng)業(yè)教育，還可以開辦創(chuàng)業(yè)中心，用優(yōu)秀的案例和成功人士的座談來激發(fā)學(xué)生的激情和熱情，并且有了直接的經(jīng)驗交流。

目前看來，創(chuàng)業(yè)的文化氛圍在我國還未能興起。所以我們在開展一些創(chuàng)業(yè)教育的同時，必須把創(chuàng)業(yè)文化帶動起來，讓大家在一個好的氛圍里面來進行創(chuàng)業(yè)探索和突破，我們要鼓勵大學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓他們愿意去做這樣一件事情，從而促進創(chuàng)業(yè)事業(yè)順利發(fā)展。

課題名稱：基于專業(yè)的高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式構(gòu)建及運行研究（項目編號：XJK012CZJ075）