探析高中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘 要】為了提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，本文從轉(zhuǎn)變思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和如何培養(yǎng)學(xué)生探究式習(xí)慣兩個(gè)方面介紹筆者在日常教學(xué)中的做法。

【關(guān)鍵詞】探究習(xí)慣；培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，教師的新技術(shù)和習(xí)慣，不是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是教授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自我汲取知識(shí)的能力。為了提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在物理學(xué)的教學(xué)中，不但要學(xué)到知識(shí)，更要得到能力的提高。本文就該問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力

1.善于通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生合作與競爭的能力

在物理學(xué)中，許多自然事物的本質(zhì)屬性要通過實(shí)驗(yàn)才能揭示。所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)的宏觀現(xiàn)象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的變化，要善于分析，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)；通過數(shù)據(jù)的變化來抽象出概念或規(guī)則，所以探究實(shí)驗(yàn)的過程，往往就是獲得知識(shí)的過程。例如，在進(jìn)行“導(dǎo)體電阻與哪些因素有關(guān)”的教學(xué)過程中，教師可以這樣來設(shè)計(jì)：

問題情景1：先在課桌上放置兩種不同規(guī)格的燈泡“220V100W”和“220V15W”比較它們?cè)谡９ぷ鲿r(shí)的亮暗情況，初步思考造成這一結(jié)果的原因？

問題情景2：讓學(xué)生去觀察、比較兩個(gè)燈絲的外部特點(diǎn)，猜想一下導(dǎo)體電阻的大小與哪些因素有關(guān)？

問題情景3：如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想的正確性？實(shí)驗(yàn)中需要哪些器材？

2.培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的習(xí)慣

在《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，就不一定要先急于發(fā)表自己的見解，顯示教師自己的思維程序。而是力求讓學(xué)生自己閱讀，自己做些探索實(shí)驗(yàn)，自己歸納，自己分析，自己綜合，然后在教師的指導(dǎo)下，鑒別正確與錯(cuò)誤，作出評(píng)價(jià)。

3.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ兄陴B(yǎng)成探究的習(xí)慣

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。物理實(shí)驗(yàn)直接訓(xùn)練，培養(yǎng)操作技能，既能以學(xué)過的知識(shí)用作指導(dǎo)，又可通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生學(xué)過的知識(shí)、規(guī)律，更重要的還可探索新的物理規(guī)律。另外，教師還應(yīng)多提倡學(xué)生使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和物理實(shí)驗(yàn)，把那些本來的用途不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的物品，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這種做法本身就是一種創(chuàng)新。也可以輔以豐富多彩的課外實(shí)驗(yàn)和科技制作補(bǔ)充，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也有助于養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生探究式習(xí)慣

為尋求“探究式”教學(xué)方式，本人經(jīng)過了多年的教學(xué)摸索，初步總結(jié)出新課標(biāo)下的教學(xué)模式：

1.復(fù)習(xí)是該模式操作的最基本環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)主要通過教師幫助學(xué)生復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課的內(nèi)容和適當(dāng)小結(jié)上節(jié)課課外探究的內(nèi)容。時(shí)間在3分鐘左右，然后教師巧妙地通過有趣的演示實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)簡單的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，講述生動(dòng)有趣的物理史，列舉生活中常見的物理現(xiàn)象，探索新問題的求知欲望。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了疑問，有了解問題的需要時(shí)，讓學(xué)生盡量提出探究的問題，教師點(diǎn)出一、二個(gè)跟本節(jié)有關(guān)的問題，發(fā)動(dòng)學(xué)生探究。

2.指導(dǎo)探究活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試解決問題的方法。時(shí)間不得少于10分鐘，學(xué)生自主探究問題是這一教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)有時(shí)主要是學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；有時(shí)是自學(xué)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)——分層遞進(jìn)引導(dǎo)，從實(shí)驗(yàn)探究的目的、原理、所需要器材等。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師對(duì)一些注意事項(xiàng)要交代清楚，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要盡量開放，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。若是自學(xué)，教師必須提供有關(guān)易讀明了，能起到指導(dǎo)自習(xí)的提綱。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

3.合作討論、展示點(diǎn)評(píng)

這一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)效果的檢查和升華，也是課堂教學(xué)的高潮。教師組織學(xué)生，針對(duì)探究現(xiàn)象和普遍存在的問題，分小組進(jìn)行討論，先一對(duì)一進(jìn)行，在小組長自主進(jìn)行組內(nèi)進(jìn)行討論，討論、展示點(diǎn)評(píng)時(shí)間一般不能少于20分鐘，可根據(jù)討論內(nèi)容可長可短，但要保證充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，估計(jì)學(xué)生討論沒有余力時(shí)，老師才給予適度、有力的幫助，予以指點(diǎn)、啟發(fā)或補(bǔ)充，切忌匆忙討論，倉促結(jié)束。

4.重視訓(xùn)練反饋與總結(jié)提高

首先要保證訓(xùn)練時(shí)間，一般應(yīng)不少于10分鐘，時(shí)間少難以把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，要注意側(cè)重能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學(xué)生按時(shí)、獨(dú)立、緊張、有序的思維活動(dòng)。選題要“小”、“精”、“活”，形式要多樣化，練習(xí)的方式要講究，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)和學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)相給合，學(xué)生的展示主要是收集學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而強(qiáng)化校正。幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，促使學(xué)生通過自己的思維活動(dòng)把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識(shí)，提出新的問題，或鼓勵(lì)學(xué)生說說自己還想了解什么知識(shí)，把課堂探究引伸到課外探究活動(dòng)中去，了解生產(chǎn)、生活中的物理現(xiàn)象，提出自己創(chuàng)新的想法、做法，使學(xué)生的各種能力得到進(jìn)一步的提高。

高中物理新課改工作正在如火如荼的進(jìn)行著，教師必須能轉(zhuǎn)變觀念，重視探究過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，努力探索新課標(biāo)下物理教學(xué)的最優(yōu)化的模式，讓學(xué)生在物理課堂上，想學(xué)，會(huì)學(xué)，樂學(xué)，真正做到把課堂的主陣地還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主角，而教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，參與者，合作者。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)參加，樂于探究，勤于動(dòng)手；只有這樣，學(xué)生由會(huì)到會(huì)學(xué)的發(fā)展方向才能會(huì)取得一定的成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]勞忠娣；新課程習(xí)題教學(xué)觀及有效策略研究[J]；中學(xué)教學(xué)參考；2010年14期.

[2]朱斌宏；中學(xué)物理習(xí)題教學(xué)研究[D]；江西師范大學(xué)；2005年.

（作者單位：江西省信豐縣第二中學(xué)）