中職計算機課堂教學模式選擇分析

摘 要：社會經濟的發展，促使企業單位人才戰略的變化，因此中職學校要明確企業單位所需人才類型，以培養出符合社會需求的人才。中職老師要根據學生個體之間存在的差異，制定符合學生發展的教學模式，并尊重學生是課堂教學主體的地位，以有效提高中職計算機課堂的教學有效性。筆者先是對職計算機課堂教學的現狀進行概述，又分別詳細闡述了情景教學，提高學生積極性、多層次教學，尊重個體差異，最后分析介紹了競爭機制，促進學生學習。

關鍵詞：中職 計算機課堂 教學模式 選擇

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（b）-0092-01

中職計算機學科屬于一門要求實踐與理論知識綜合運用的學科，尊重學生的個體差異，滿足社會發展的需求。在中職傳統計算機課堂中，老師只是單純性講授教材知識，學生處在被動接受位置，因此會逐漸喪失對計算機課堂學習的興趣，打消了學生學習的積極性與主動性。隨著我國新課改的實施，中職計算機課堂教學模式發生了極大的變化，老師根據中職學生的特點以及以后的就業情況，對教學模式進行了改進與創新，以培養出符合社會需求的人才，推動中職計算機專業學生的就業發展。

1 中職計算機課堂教學的現狀

在中職教學科目中，計算機屬于一門實踐性非常強的課程，而傳統的教學模式不利于學生實踐能力的培養，因此學生學習的積極性與主動性逐漸降低。但是老師又不能過于重視學生實踐能力的培養，忽視計算機的基礎知識，導致學生形成一種錯覺，對計算機專業中的一些專業術語掌握不足，形成重實踐輕理論的局面，因此中職計算機專業的學生在畢業之后的就業率不高，導致中職學校生源量的急劇減少，造成中職計算機專業培養的人才與社會發展、企業單位需要的人才之間存在很大差異。因此老師要在教授學生專業理論知識的同時，注意把握好中間的度，以有效提高中職計算機課堂教學，培養符合現代社會需求的人才，更好的解決中職計算機專業學生的就業問題，為中職計算機專業提供了明確的人才培養目標。

2 情景教學，提高學生積極性

在學生日常學習的過程中，情感占據極為重要的位置，是推動學生學習的主要原因。一般情況下，中職學生的學習積極性與主動性較差，且對所選專業沒有興趣，更沒有自信心。且筆者所教的班級中，很多學生選擇計算機專業知識因為喜歡打游戲和上網聊天，因此老師需要對學生進行分析，并尊重學生之間的個體差異，在計算機教學的過程中創設情境，以體高學生的學習興趣與積極性。老師還要幫助學生認清三年后就要就業的現實，要分析用人單位招聘時看重部分，除了傳授學生計算機的專業知識外，老師還需要對現場招聘進行模擬，以幫助學生提前感受招聘會的氣氛，以提高學生自覺學習的主動性與積極性，從而有效提高中職計算機課堂教學的效率，實現事半功倍。

3 多層次教學，尊重個體差異

在教學中，學生是課堂教學的主體，因此要根據學生的實際情況，進行知識的建構，而學生之間存在著明顯的個體差異，因此學生在基礎知識的學習上、技術的操作上、設計思維上等都存在著極大的差別。老師要尊重學生之間的個體差異，采取多層次教學模式，以保證每個學生都能夠真正的學習到知識，嚴防揠苗助長的存在，反對傳統教學中的一刀切模式，不應使用同一標準對待所有的學生，防止吃不了、吃不飽以及吃不好現象的存在。因此老師通過分層教學，重視中職學生的多樣化發展，保證每個學生都有適于其能力的知識存在，以幫助學生實現滿足感。

在網頁制作、動畫制作以及圖像制作的學習過程中，最重要的是設計與創新，老師只能教授學生最基本的操作，而學生要根據老師的要求，通過自己的理念整合出符合老師要求的作品，且作品要極富有個人特點。中職老師要通過分層教學模式，來實現對學生舉一反三能力的培養。例如：筆者在計算機教學的過程中，先是為學生播放了一段動畫，吸引住學生的注意力，就對學生說他們可以制作，學生自然是大大不相信，然后就像學生講述字幕以及動畫的制作過程與操作步驟，并根據學生的學習能力分為多個小組，通過學習能力強的學生幫助接受能力差學生的形式，來實現互補。分層教學模式在中職計算機課堂教學中的應用，不僅能夠培養學生的觀察與分析能力，而且提高了學生的團結力，懂得集眾人所長，且學生的想法存在較大差別，因此制作出的動畫也存在很多的創新性與新穎點，并在學生之間形成了良好的學習氛圍。

4 競爭機制，促進學生學習

中職老師在計算機課堂教學的過程中，要懂得利用競爭機制，也就是學生自我展示，追求成功的心理，為學生營造一種張揚個性、積極進取的學習氛圍，要培養學生的團隊意識，因為一旦進入社會，企業最重視的就是團隊合作與團隊精神，特別是計算機行業，更是需要多個合作完成，因此老師要幫助學生認識到，團隊意識在社會生活中的重要性，只有團隊合作和諧，才能實現最大化的進步。在中職計算機專業日常教學過程中，老師要運用競爭機制，通過各小組學生之間的交流合作，來充分實現學生在自己團隊中的作用與價值。因此筆者在日常教學的過程中，比較注意學生在完成各個作業中的交流與溝通，并對自己小組中的創意與成果進行分享，并對作業時間過程中積累的經驗進行交流。而在網頁制作課程的學習過程中，筆者舉行了網頁設計比賽，學生自行組組，每個組3～5個人，利用1天的時間，來完成自己組員較為滿意的作品，并通過全班學生和專業老師的投票選出最為優秀的作品，來參加學校中的設計比賽。

競爭機制能夠充分發揮每個學生的能力，而在競爭機制中，就必須有評價的存在，一次評價并不是結束，而是下一次進步的推動力。在日常計算機教學過程中，老師要盡最大努力照顧到每個學生，并對每個學生所作的貢獻進行點評，以及時的幫助學生發現自己學習中存在的問題，以進行學習方式的調整，以完善學生個人的知識體系。而在評價的過程中，老師要注意口吻，不能用命令的語氣進行，而是通過建議，來有效提高學生學習的積極性和興趣，樹立學生的自信，將專業知識、操作技能以及創新思維等進行有效融合。

5 結語

綜上所述，在中職計算機課堂教學的過程中，老師要改變傳統的教學觀念，明確學生是課堂教學的主體地位，并在教學過程中實現民主化，積極開展分層教學、競爭機制，對學生的作品給予肯定和鼓勵，提高學生的自主學習能力。老師要對學生的興趣進行引導，從而有效提高學生學習的興趣與積極性，培養學生的創新思維。

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