試論如何提高高校籃球教學的趣味性

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）07-000-01

摘要隨著“快樂體育”教育理念的貫徹與執行，趣味性教學策略在高校體育課堂上已經受到了充分重視。在高校籃球課堂上，學生對籃球運動興趣的高低，在很大程度上決定了體育教學效率和學生學習的積極性。因此，高校籃球教師在教學實踐中，有必要通過趣味性的教學策略，增強高校籃球課堂的趣味性和吸引力。本文結合高校籃球教學的實際，就如何提高高校籃球教學的趣味性的問題進行重點探討。

關鍵詞高校體育籃球教學趣味性

在高校的體育課程體系當中，籃球課程無疑是學生們最受歡迎的運動項目之一，籃球運動不僅能夠培養學生基本的跑、投、跳等基本的運動素質，提高學生動作的靈敏度與協調性，還能鍛煉與提高學生的快速反應能力、團隊協作能力。但是由于籃球課程具有技術種類多、戰術復雜的特點，加上有些教師的教學思維過于傳統、教學手段過于單一、教學氛圍過于枯燥，在很大程度上影響了籃球教學趣味性的提升。因此，在高校籃球教學課堂上，高校體育教師要重視趣味性教學策略的靈活運用，實現對傳統教學模式的有效創新，促進學生身心素質的協調發展。

一、趣味性教學對高校籃球教學的重要性

（一）促進籃球教學效率的提升

在高校籃球課堂上，有的教師過分強調學生的期末成績，因此教學訓練形式比較單一，導致教學過程過于枯燥，還有的教師一味開展單向標準化的教學，沒有充分顧及到學生的個性化差異，所以容易讓學生在心理上產生畏難、不自信等障礙，從而影響到籃球教學活動的順利開展。趣味性教學策略在高校籃球課堂上的有效運用，能夠讓籃球課堂更生動、更活潑，增強籃球課堂的趣味性和娛樂功能，進而有效集中學生在課堂上的注意力，促進籃球教學效率進一步提升。

（二）能夠保障學生在籃球課堂上的主體地位

隨著高校體育教學改革的不斷深入，要求教師在籃球課堂上要以學生為主，充分顧及到學生的學習基礎和個性化學習需求，讓學生成為體育課堂的“主人”。趣味性教學策略在高校籃球課堂上的應用，要求教師無論是在教學設計環節，還是教學評價環節，都要重視學生個性化素質的發展和籃球運動潛力的激發，留給學生更多自主活動、展示自我和團隊合作的機會，從而保證了學生在籃球課堂上的主體地位，為學生籃球綜合素質的培養提供了寬廣的平臺。

（三）有助于學生終身體育意識的養成

在新課程理念下，學生終身體育意識的培養被放到更加重要的位置上來，而趣味性教學策略在高校籃球教學課堂上的應用，可以使體育教學內容更加豐富，實現體育教學形式的多樣化，在讓學生對籃球產生興趣的同時，養成良好的籃球運動習慣，讓學生能夠將籃球這項運動長期的堅持下去，進而很好地實踐終身體育鍛煉的理念。

二、提高高校籃球教學趣味性的有效策略

（一）開展多樣化的籃球游戲

在高校籃球課堂上應用游戲教學手段，不僅能夠活躍籃球課堂的教學氛圍，還能夠調節學生的心理狀態，對學生的籃球學習起到良好的誘導作用。例如，在籃球課堂上的準備階段，很多學生對該階段的學習積極性不是很高，這時候高校籃球教師可以適時安排幾個籃球小游戲，對學生的關節和韌帶進行拉伸，這樣可以有效避免學生在籃球課堂上的運動損傷。例如，教師可以在采用音樂健身操、籃球貼膏藥、自拋轉身接高拋球等籃球游戲，來激發學生在籃球課堂上的熱情和興趣，這樣往往獲取實現事半功倍的教學效果。

（二）以賽代練、活躍課堂氛圍

當學生在籃球課堂上產生疲勞感時，高校籃球教師可以適時的推出比賽教學法。通過以賽代練這種教學形式，可以有效集中學生的注意力，提高學生大腦的興奮度，活躍課堂的教學氣憤。此外，在教學比賽中，還可以增加同學之間的溝通與交流，培養學生的團隊協作精神和集體意識。例如，高校籃球教師可以在課堂上結合教學實際，安排“三對三淘汰賽”，即將學生按3人一組進行劃分，可定3或5球為一局，也可以定10分鐘為一局，最后決出獲勝組。如此一來，不僅增強了籃球課堂的趣味性，也有助于教學氛圍的改善和學生籃球戰術素養的提升。

（三）加強多媒體輔助教學技術在籃球課堂上的合理運用

隨著高校教育投入的不斷加大，高校的多媒體教學設施已經相對完善，這就為高校體育多媒體教學奠定了良好的條件。多媒體輔助教學技術在高校籃球課堂上的應用，不僅豐富了籃球教學的手段，還能夠實現技術分解、體育賽事播放、案例教學等教學目標，能夠對學生的體育學習心理產生積極的變化，在激發學生體育興趣的同時，達到了寓教于樂的教學效果。例如，在高校籃球的戰術教學中，教師可以在課前播放一段NBA總決賽的比賽視頻，先讓學生認識到籃球戰術的重要性，讓學生產生一種躍躍欲試的念頭，激發出學生的學習熱情，然后再開展有針對性的戰術教學，這樣可以幫助學生加深對籃球戰術知識的理解，實現“活學活用”的教學目標。

三、結語

總之，在高校籃球課堂上，學生籃球興趣的培養至關重要，高校體育教師要積極轉變教育教學思路，確立學生在籃球課堂上的主體地位，通過多樣化的教學方法，活躍籃球課堂的學習與訓練氛圍，對學生的籃球興趣與體育意識進行有針對性的培養，調動學生在籃球課堂上的積極性和主動性，這樣才能幫助學生樹立終身體育意識，促進學生籃球素質的不斷提升。

參考文獻：

[1] 張麗娟.高校籃球教學與訓練理論的現狀與發展[J].科技創新導報.2012(07).

[2] 高學濤.淺析提高高校籃球課程教學質量的策略[J].科技信息.2011(23).

[3] 陳芳，黃梅.有效教學手段在高校籃球教學中的運用[J].搏擊(武術科學).2011(04).

[4] 及慶.“快樂體育”理念下的高校籃球教學研究[J].商業文化(學術版).2010(08).