農村中小學體育教學改革中存在的問題及對策

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）07-000-01

摘要當前我國農村中小學體育教學改革仍然存在一些問題，文章從教學目標、內容、方法、評價等方面做了詳細的分析，最后提出了相應的解決對策。

關鍵詞農村中小學體育教學對策

一、農村中小學體育教學改革中存在的問題

（一）教學觀念亟待轉變

體育教學改革雖然在全方位進行，但不少教學改革者在實踐中卻只熱衷于操作層面上外在課程形式的改革，過分追求一種表面上的熱鬧、活躍，學生內在情感和學習動機并沒有真正被激活。其根本原因，就是許多中小學體育教師教學觀念沒有根本轉變。為什么沒有轉變？并不是體育教師不想轉變，不能轉變。原因可能有，一是現實社會中，在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉變；二是目前中小學體育教師的工作量太大，除常規的體育課堂教學外還有大量的課外工作；三是缺少改革的理論導向和具體指導，同時上級教研部門給教師的教改指示大多是口號式指示。

（二）教學目標單一

學校體育的一個致命傷是學生學了十幾年的體育，在他們走出校門后，竟與體育再見了。這與體育教學忽視培養學生的體育興趣、能力和鍛煉習慣相關；與我們把體育理解為機械被動的教育有關；還與我們沒有在體育課堂教給學生鍛煉身體的原理和應用運動技術鍛煉身體的方法有關。以往的體育教學，所偏重的是一個技術怎么教，一個動作怎么做，忽略了對學生健身知識技能的傳授，更忽視了對學生健身意識、健身能力、健身習慣的培養，使學生無所適從，無所收獲。

（三）教學內容競技化

長期以來，競技運動一整套的項目、規則和辦法規范了學校體育教學和課外體育活動。這些規則嚴密、技術要求高的項目，使天性好動的學生望而生畏，主動去鍛煉的學生有減無增。體育教學是以促進學生生長發育，增強學生體質，增進學生健康，促進學生掌握科學健身方法等為主要內容，而競技性運動項目，則是從體育競技的角度出發，以實效性為原則，選用優秀運動員的運動技術為模式，通過程序化訓練過程，達到完善技術，提高運動成績為目的，這些運動技術，雖然有助于學生已具有的運動能力得以充分發揮，但對體育教育來說，顯然脫離了其內涵，只能是一種外部的行為要求，未必是學生身心和諧發展的最佳活動內容，而且競技化的強身指向在于片面強調體育對人體的改造作用，過分追求人的身體活動能力的不斷超越和自我精神的磨練。

（四）教學方法僵化

素質教育是一種弘揚學生主體性的教育，素質教育要尊重學生的人格，承認學生的個性，強調學生主動地、活潑地進行學習。與此相適應，在體育教學設計上，也要從“教師中心”轉向重視尊重學生的“主體”地位，而不能像過去那樣把學生當作被動的容器或練習機器去安排教學。在體育教學手段上，要從教師單純“灌輸”為主的方法體系轉向在教師指導下的學生學為主的學法設計；由簡單的一刀切方法手段轉向因材施教和區別對待，在一定的統一要求的基礎上，使學生的一般發展、共同發展與特殊發展、差別發展相結合，從而盡可能地為學生學習和鍛煉創造條件，滿足和促進每個學生的個性需求。

（五）教學評價無差異化

目前中小學體育教學的評價標準單一，忽視了學生的個體基礎差異，埋沒了學生的主觀努力和進步幅度。以籠統的劃一標準進行教學評價，既缺乏激勵性又失公允性。考試，是對人的某種能力的公平檢驗。既然是公平檢驗，那就要有時間上、方式上、內容上、評判標準上的同一規定。平時考核很難做到這一系列的同一規定，因而也就很難成為一種公平檢驗的手段。教學評價的目的不僅是為了檢驗教學效果，更重要的是讓學生了解自我，從中獲得激勵，不斷鼓舞自己向新的目標沖擊。然而教學評價的單一化，忽視了學生的進步，顯然也就談不上有何激勵性。

二、農村中小學體育教學改革的對策

（一）以實施素質教育為導向，改革農村中小學體育教學。轉變觀念，是實施體育素質教育的開關，是啟動體育改革之門的鑰匙。

（二）大力加強師資隊伍建設，是實施體育素質教育、提高體育教學質量的關鍵。只有建設一支素質高、業務精、勤奮實干、懂得實施素質教育的教師隊伍，才能實現體育教學改革，把實施素質教育的目標落到實處。

（三）加強體育課程、教材建設和改革，進一步建立、完善適應素質教育要求的體育課程和教材是實施體育素質教育的核心。

（四）繼續深化體育教學模式、方法、手段和考評方法的改革。我們要按照素質教育的要求，圍繞生動、活潑、主動、創新、實踐能力進行改革。

（五）優化農村中小學的體育場地、設施、器材及開辟獲取圖書資料和各種信息的渠道。根據各校實際條件充分利用校園、修舊利廢，開發能面向全體學生、趣味性強的與鍛煉身體實效大的、不拘一格的多樣化的體育場地、設施和器材。

（六）大力加強農村中小學體育科研，尤其是體育教學研究，充分發揮科研對農村中小學體育改革與發展的先行作用。

（七）建立多維度的體育成績考核評價體系。考試作為一種檢查手段，是進行教學評價的一種方式。學生由于受遺傳、教育、社會環境等不同因素的影響，其運動能力、身體素質等方面必然存在著個體差異，體育教學中要承認這種差異，對不同體質的學生，應有不同的要求。

總之，在農村中小學體育教學中注重和加強素質教育是新時代學校體育教學工作賦予我們的光榮使命，任重而道遠，需要我們在今后實踐中不斷探索、創新，為培養更多的高素質人才而不懈努力。

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