走出中小學合唱的誤區

田 佳

（甘肅省武威第六中學，甘肅 武威 733000）

一、成立合唱團目的的誤區

據調查，很多學校成立合唱團的目的如下：（一）給別人看，附庸風雅，應付上級檢查。這些團體平時不活動，一旦學校來參觀團、檢查團，就煞有介事的排練幾次，以顯示學校工作的全面性。（二）成立合唱團就是為了在比賽中獲獎，為學校爭光。我不反對拿獎，比賽本身就是鑒定質量的有效手段。但在實際操作中，有的合唱團為了能拿獎，功夫不是下在排練上，而是不擇手段，大搞不正之風，如托關系讓評委打黑分，結果是一方面損害了積極排練的團隊的積極性，另一方面對同學們在心靈上產生的負面影響很大。因此，作為藝術，一旦打上“名利”的烙印，就會有悖于與初衷，就會步入歧途，使之不能健康發展。

二、只強調合唱的認知功能，而忽視其社會功能的誤區

作為業余合唱隊員，合唱的社會化功能應比認知功能更為重要。在我們的合唱活動中，只強調學了幾首歌，參加了幾次演出，獲得了什么獎，卻忽略了合唱活動對同學們在以下幾方面的作用：

（一）合唱活動有助于同學們情感的培養

情感是人們社會化的一個重要方面。合唱活動能起一種特殊的美感教育，它把旋律、節奏、和聲等音樂要素有機地組合起來，將美好的情感，付諸于聲音的表達中，能撥動同學們心靈的琴弦，使他們產生強烈的情感體驗。

（二）合唱是培養青少年協作意識與技能的最有效的途徑之一

青少年的社會化是由自然人向社會人轉化的過程。現在的學生社會化表現為明顯的自我為中心傾向，與別人協作意識差，而合唱需要各聲部都有機的協作，才能收到良好的效果，故能極大地培養同學們的協調意識和團隊精神，使同學們在合唱中找準自己的位置，從而學會與別人合作。

（三）合唱活動有助于培養青少年的規則意識

心理學家指出，青少年社會化的發展終結在善于協調各種關系，并在一定社會秩序中達到相對自治，這是一種相互作用的關系，在合唱活動中，我們可以使同學們逐步體會到活動規則對活動本身的保障作用。首先，合唱作為一種音樂藝術，本身包含著許多規則，如節奏、音高，聲部的平衡等。只有嚴格遵循這些規則，才能充分展現合唱的魅力。通過合唱活動所獲得的這種規則意識會對同學們產生潛移默化的作用。其次，合唱活動能提供與同學們之間的共同活動。在這種相互作用的平等的交往環境中，同學們明白，要收到好的合唱效果，必須遵守規則，這種自覺遵守規則的意識為同學們今后遵守社會規范，適應社會秩序打下了良好的基礎。以上所述合唱活動的社會化功能，并不是隨合唱自然而然就會發生的，而只是一種可追求的可能性，能否轉化為現實性，就有賴于教師在合唱活動中有目的的培養。

三、對合唱評價的誤區

領導者（大賽組織者）的工作思路及比賽中評委對合唱評價標準的正確與否，直接影響合唱隊的積極性和合唱團發展的方向，一旦沒有一個正確的審美標準，沒有一個正確的輿論導向，就會出現以下問題：

（一）對合唱概念理解有偏差

眾所周知，合唱是集體的音樂表演，是許多人演唱多聲部歌曲的表演形式，演唱時強調聲音的和諧與融合。而在實際比賽中，有些評委卻以聲音的大小，是否整齊劃一（指大齊唱）為標準打分，極大地挫傷了參賽隊的積極性，他們不再是去追求聲音的融合，不再去分聲部，最多只來個二部輪唱（熱鬧，也不管曲子適合與否），只選擇一些里面有大喊大叫襯詞的歌曲，唱起來容易，氣勢又好，易獲獎。有這樣案例：在一次比賽中，臺上有一個隊演唱《保衛黃河》，說真的，看樣子下了不少功夫，按原調、原譜唱，在前半部齊唱和二部輪唱時掌聲雷動，等到三部輪唱時，有人開始嘀咕，認為唱亂了，就連這樣一首家喻戶曉的作品，有人竟然不知道后面的三部輪唱，真是讓人為之悲哀。

（二）合唱選曲中存在的問題

每一次的合唱比賽都背負著沉重的思想內涵，既要反映時代精神，又要發揚革命傳統，還要體現青少年朝氣蓬勃的精神風貌，還要體現贊助單位的意志，就是不強調藝術性，真是讓參賽隊不知所措，由于外部干擾太多，在選擇曲子時顯得范圍狹窄，中間的串詞更是牽強附會，這樣的合唱比賽豈能有好的效果，不搞也罷。

（三）表演形式上存在的問題

這個問題歸根結底還是審美標準出了偏差，為了迎合評委及聽眾的口味，認為要有特色，要推陳出新，各隊在排練時不是注重聲音的質量，處理的藝術性，而是追求合唱以外的東西，如隊員手里頻繁的更換道具，頻繁的變換對形，變換燈光，擺各種字體。合唱隊員站在合唱臺上已夠緊張了，再做這些難度很大的形式，隊員的注意力全在這些形式上，無暇顧及指揮和伴奏，指揮形同虛設，猶如獨舞，這樣的合唱能有好的效果嗎？況且這種形式在排練時很費時間，但是他們卻樂此不疲，以此來換得觀眾廉價的掌聲，更可氣的是評委竟然能打高分，長此以往，合唱將不再是合唱了，而是藝術團體操了。

怎樣才能使中小學合唱活動發揮其應應有的藝術感染力，使合唱藝術步入一個健康有序的發展軌道呢？

首先，要有正確的領導。領導者（活動組織者）的思路就是航標，就是燈塔，它指到那里，合唱將向哪個方向發展。所以，作為領導者（組織者）一定要慎重，在指定比賽規則時，一定要多征求專家的意見，必要時可成立專家組，協助搞好比賽。還有，必須聘請德藝雙馨的教師當評委，盡最大限度調動各合唱隊的積極性和創造性，促進合唱向藝術性合唱發展。

其次，用正確的合唱理論引導人，用藝術性較強的合唱熏陶人。為避免由于藝術素質不高，造成對藝術性合唱不欣賞的不良局面，可組織同學們多聽音樂，尤其是合唱作品，讓同學們明白什么是藝術性合唱，也可不定期給同學們做有關高雅音樂欣賞的講座，提高他們的藝術鑒賞力，還可觀看著名合唱團的演出音樂會等等。總之，提高了聽眾欣賞水平，就不愁合唱不向藝術性合唱發展。

第三，培養一批業務較強的合唱指揮隊伍。如果說前面兩點是外因的話，合唱指揮就是內因，外因通過內因起作用。一個不稱職的指揮是帶不出一支好的合唱隊的。教育部門可采取“走出去，請進來”的辦法，提高教師的專業水平。“走出去”就是選派業務較強的教師到外地進修深造，“請進來”就是邀請著名的指揮家前來講學。

我相信，經過各方面的不懈努力，我們的合唱事業將會有長足的發展，將會在中小學素質教育中發揮其應有的作用。