新媒體時代高職院校學生思想政治工作途徑探索

【文章摘要】

在互聯網技術飛速發展的今天，新媒體在高校學生群體中得到了越來越廣泛的應用，并以其信息量大、使用便捷的特點成為學生獲取信息以及溝通交流的重要途徑。新媒體的發展和普及給高校思想政治教育帶來了挑戰和機遇，本文在分析這些挑戰與機遇的同時，特別有針對性地分析了高職院校學生這一特殊群體以及高職院校思政教育工作的特點，對新媒體時代高職院校學生思政教育工作的途徑進行了思考。

【關鍵詞】

新媒體時代；高職院校學生；思想政治工作

1 新媒體的涵義及特征

新媒體指應用網絡和數字技術，通過無線通訊網絡、互聯網等傳播渠道傳播信息，通過手機、計算機、平板電腦等終端接收信息的傳播形態。高職院校學生經常接觸的新媒體包括微信、百度貼吧、QQ、微博、手機短信、博客、網絡論壇等。與電視、廣播、報紙、雜志等四大傳統媒體不同，高職院校學生經常接觸的新媒體具有很多新的特征：學生參與程度高，交流便捷，信息內容非常豐富。對于四大傳統媒體，信息發送方通過電視、廣播、報紙、雜志將信息發送給信息接收方，高職院校學生通常是信息接收方。然而，對于新媒體，高職院校學生既可以是信息的接收方，也可以通過微信群、百度貼吧、QQ群等發布信息，成為信息的發送方。這就導致新媒體時代高職院校學生在信息傳播過程中的參與程度高。與四大傳統媒體相比，微信群、百度貼吧、QQ群等可以讓不在同一地點的人之間迅速進行交流；可以讓不同學校、專業的學生進行交流；可以讓在現實生活中沒有機會交流的人通過互聯網和無線通訊網絡進行交流。高職院校的報紙、雜志、廣播站、電視臺的傳播范圍相對較小，通常也難以讓不在同一地點的師生之間、學生之間進行交流。與四大傳統媒體相比，新媒體中的信息量非常大，信息內容非常豐富，學生們可以輕易地在其中搜集自己需要的信息。

2 新媒體時代高職院校思政工作面臨的機遇與挑戰

2.1 新媒體時代高職院校思政工作面臨的機遇

新媒體為高職院校思政工作帶來了一些機遇。首先，新媒體為高職院校思政工作提供了新的信息交流渠道。高職院校可以通過微信群、百度貼吧、QQ群，開展思政工作。傳統的思政工作常常需要將學生集中在一起才能開展。通過新媒體進行的思政工作可以對傳統思政工作方式起到補充作用，甚至在某種程度上替代后者。由于新媒體中的信息內容非常豐富，學生不僅可以從老師發布的一些信息中獲得信息和知識，也可以從其他學生發布的一些信息中汲取營養。其次，新媒體可以提高高職院校思政工作的效率。新媒體可以提高信息傳遞的速度，讓不在同一地點的學生、不同學校、專業的學生彼此進行交流。新媒體還有助于高職院校減少紙張的使用，無紙化辦公不僅有利于環境保護，同時也降低了思政工作的成本。

2.2 新媒體時代高職院校思政工作面臨的挑戰

2.2.1 有些學生可能會沉溺于新媒體。高職院校學生動手能力強、活潑熱情，但他們也具備一般青少年的一些特點：對新奇事物興趣濃厚，愛好娛樂，渴望與他人交流卻缺乏現實的溝通能力，人生觀、世界觀尚在形成且自控能力弱等。這些特點就使得學生容易被網絡、移動終端應用等新媒體渠道和其中所傳遞的各類信息所吸引，甚至沉溺其中形成網癮，造成新媒體促進學生交流和學習的積極意義被弱化，學生一味沉迷網絡不能自拔，偏離了正確的學習方向，與現實社會的交流越來越少。

2.2.2 一些信息可能會對學生產生負面影響。高職院校通過四大傳統媒體發布的信息往往由學校宣傳部門和學生管理部門直接監督，通常不會對學生產生負面影響。而對于非學校官方創建的微信群、百度貼吧、QQ群等，盡管有些人會分享一些勵志的文章、有用的知識，但也有一些人會分享一些色情小說、暴力內容和片面、偏激的言論，后者可能會對學生產生負面影響。新媒體龐大的信息傳送量以及內容上的良莠不齊，使得本就自控力差、缺乏一定是非分辨能力的學生容易受到負面信息的誘導，造成不良影響。

3 高職院校思政工作的特征及面臨的困難

3.1 高職院校思想政治工作的特征

我國的高等職業院校作為不斷發展壯大的一股教育力量，擔負著為社會培養高技術應用性人才的重任，而與此同時，高職院校學生也呈現出其自身的特點，有其獨特的思想狀況和價值取向，這是我們在從事高職院校思想政治工作時所需要特別關注的。

針對這些特點，高職院校的思政工作主要具備以下幾點顯著特征：首先，課堂教學與實踐活動結合是主要工作方式。高職院校以培養社會需要的高技能應用性人才為主要目標，實踐能力是高職院校學生所應掌握的。與之相對應地，高職院校的思政教育手段也注意授課與實踐的緊密結合，除在課堂上講授基本理論外，包括暑期實踐活動、社團活動、愛心活動在內的各種校內實踐活動也在高職院校得到廣泛開展。其次，高職院校思政工作與學生職業能力和職業素質培養聯系密切。面對嚴峻的就業形勢，讓學生在步入社會前做好充分準備就顯得尤為重要。這不僅指專業知識和專業技能，也包括思想政治素質，在職業能力培養的這個大前提下，相應地，思政教育工作也圍繞這個核心開展。因此，相比普通高等院校，高職院校思政教育活動與學生職業能力、職業素養的發掘和提高的聯系更為緊密。第三，將“工學結合、校企合作”的教學指導方針融入高職院校思政教育課程。教學場所從教室延伸到校內外實訓基地和企業的生產現場，從而更好地調動學生的主觀能動性，使學生熟悉、適應實際生產環境，把職業道德、職業素養的培養與提升放到實處。

3.2 我國高職院校思政工作面臨的困難

目前，我國高職院校思政工作已取得了一些進步，這主要體現在積極探索與實踐結合的新模式、主動反思問題、引進先進教學理念等方面，但學生群體的復雜性、日益激烈的就業市場競爭以及社會的不斷進步又為我們提出了新的課題。當前，我國高職院校思政工作面臨的困難在于高職學生在思想觀念、價值取向方面具有其特殊性。進入高職院校學習的學生面對激烈的就業競爭、不斷變化的社會狀況，并受時下一些強調利己、看重眼前利益的不良思想影響，很容易產生心理波動。而社會上一部分人卻對生產、服務領域的一線工作和其它工作崗位在一些分工上的差異持有不正確看法，甚至有些人對勞動人才還抱有一些歧視性偏見。這就使得高職學生面臨來自社會、家庭以及自身的多重壓力，甚至會產生矛盾心理、自卑心理，進而對學業和身心發展造成負面影響。此外，目前高職院校的思政教育仍以傳統教學方式為主、實踐活動為輔。而經濟的快速發展帶來的人們思想意識上的變化、國內流行文化和外來文化給青年人思想上造成的沖擊，又使得改進思政工作、讓其適應社會發展新要求變得迫在眉睫。

4 新媒體時代高職院校開展思政工作的途徑

針對上述高職院校思政工作的特點及面臨的困難，新媒體信息量大、傳播迅速且廣為青年學生所接受的特征如能積極加以利用，將會成為學校思政工作強有力的補充手段，主要工作途徑有以下幾個方面。首先，加強學生思想動態的把握，正確對待新媒體媒介和傳遞的信息。從根源著手，幫助學生樹立正確的網絡觀，處理好虛擬與現實、興趣與學習的關系，對網絡信息能夠理智分析、不盲從，提升學生的新媒體素養。其次，提高思政工作隊伍的信息技術能力。從事思政工作的教職人員要及時了解、掌握新媒體網絡和終端的使用及管理技術，在與學生利用新媒體渠道溝通的過程中更多地使用時下熱門的網絡語言等，拉近與學生的距離。第三，建立學校官方的新媒體媒介平臺。除較早開始流行的QQ、MSN、博客、論壇、貼吧等新媒體媒介外，微博、微信等移動終端媒介也已廣泛在青年學生中使用，高職院校通過建立官方主頁、貼吧、微博及微信平臺宣傳校園文化，引導輿論方向，開展校內外思政教育及實踐活動，同時讓企業在網絡平臺上進行展示，這樣能夠更好地為學生所接受，提升與學生的互動。第四，充分利用新媒體技術作為課堂教學和傳統思政工作的補充。在已有多媒體課件教學的基礎上進一步加強新媒體技術在思政課程教學和心理輔導等工作方面的使用，利用新媒體信息量大、開放度高的特點，開設網絡在線課堂、建立教學資源庫、開發心理疏導服務系統、微信平臺發送校情和每日溫馨提示、實時公布就業信息等，通過各種新媒體渠道多管齊下，讓思政工作的內容更豐富、方式更靈活、更貼近學生的日常生活。

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【作者簡介】

張洋，（1983—）女，漢族，天津市人，天津職業大學，碩士；研究方向：思想政治教育