語文教學中研究性學習的基本方式

研究性學習作為一種學習方式，是指教師不把現成結論告訴學生，而是學生在教師的指導下發現問題、分析問題、獲得結論的過程。在研究性學習中，教師成為學習的組織者、參與者和指導者，學生由被動接收式學習轉向主動探索性學習，師生共同建構民主、平等、和諧、教學相長的教學過程，學生成為真正意義上的主人。一般而言，語文教學中實施研究性學習的基本方式有以下三種：

一、在教學中穿插設置專題研究課

在教學中穿插設置專題研究課。其步驟方法是：①師生商定研究目標、課題范圍；②由學生自主設定研究具體課題和目標；③學生自行組織課題研究小組，確定小組實施方案；④教師審評個人或小組研究實施方案。評審時要注意其科學與否、可行與否、選題新穎與否、并提出修改意見；⑤個人和小組獨立實施，教師參與、合作、并做方法指導，記錄相關步驟；⑥成果展示和交流。成果可以是論文、調查報告等，書面的、電子的等；如“怎樣解讀近體詩的格律”課題成果可制成音頻、光盤等；交流可以是宣講、答辯、演示、展覽等；⑦研究總結和評價。在個人小組總結的基礎上，全班總結評價。評價既重結果，更重過程；既考慮成果質量，更看重學生參與的質量。

二、在教學中專門設置研究課。

在教學中專門設置研究課。如研究性寫作（主要是小論文寫作）、研究性閱讀等。

研究性寫作是一種融寫作與研究于一體的綜合實踐活動，它不同于一般的論文寫作。議論文是對已有的觀點進行再認識的過程，而研究性寫作是學習實踐活動中發現問題、提出假設并求證的過程。研究性寫作根據學生心智發展特點和循序漸進的教學原則，一般分為課內和課外兩個階段。課內研究性寫作一般以課文為對象，配合閱讀教學每個單元寫一至兩篇。閱讀教學中，教師引導學生對課文的思想內容、寫作技巧、語言特色及相關問題進行深入細致的思考和研究，然后引導學生選定專題，查閱有關資料，獨立完成研究性作文。當然，這是的研究性作文主要是評論一類。課外研究性寫作則是在語文課之外進行的研究活動，一般以學期安排一至二次（主要在高年級進行）。學生自主選題，圍繞課題開展調查等研究活動，最后完成諸如調查報告、實驗報告、小論文等研究成果。

研究性寫作一般有六個階段。（1）論文寫作引導，用10-12個課時，學習論文寫作的基本知識。（2）論文選題。選題是關鍵，其基本原則是：選題的效益性。就是要選有現實意義的專題；選題的揚長性。就是要選自己感興趣，并能發揮自己特長的專題；選題由小到大、由淺入深、由短到長（研究時間）；選題的集中性，忌大而泛。如，由同姓同名帶來煩惱現象，選定“某地區同名現象的調查報告”研究課題，另如“唐人律絕中的思鄉”、“漢語外來詞的現狀與發展趨勢”等。選題的同時，要聘請專業的指導老師。（3）材料準備。要盡量廣而多。要搜集通過自己實踐獲得的第一手材料，也不忽視書籍報刊等二手材料。查閱文獻資料時應注意：①確定查找范圍，決定從那類書籍報刊或網站去查找所需要的資料。②借助各種檢索工具。如圖書目錄和期刊目錄。分類卡片、作者卡片、《全國報刊引索》。③運用精讀和略讀相結合的方法，有必要時資料要復印或下載。（4）立論擬提綱。（5）寫作和包裝要有精品意識。封面、插圖等要精心設計。（6）論文交流，可采用宜講、展覽、答辯等形式。研究性閱讀以對讀物的確切理解為基礎，但透徹了解讀物并非它的目的，它的目的是通過收集資料、整理觀點、分析研究從而提出新的觀點，建立新的思想。

三、全面滲透學科教學

在語文學習中全面滲透研究性學習，更有利于培養學生的問題意識，發展學生的自學能力。問題意識，是指人們在認知活動中，經常意識到一些難以解決或疑惑的實際問題及理論問題，并產生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態。問題意識是思維的動力，是創造意識的基石。課文學習中發現問題、提出問題，首先要培養學生一種積極的態度，克服懼怕困難、淺嘗輒止、懶于動腦等不良心理，破除對權威（包含老師）的迷信、對古人的迷信、對洋人的迷信、對書本的迷信，勇于質疑問難。其次教師要做好引導。找問題的方法，一般有以下幾種：在知識的“來龍去脈”上、在知識的“為什么”和“怎么樣”上以及在知識的“脈絡”體系上等方面尋找發現問題；消除思維定勢，換個角度發現問題；教師甚至還可以故意出“錯”，給學生留下“鉆空子”的機會，并設法讓學生鉆進這個“空子”，使學生認識到自己的獨立完成探索問題的能力，從而愿意多提問題、思考問題。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”只有引導學生主動發現并提出問題，自主思考并解決問題，學生才會去探索。只有探索，才有創造性，培養學生問題意識是開展研究性學習的基礎。

其基本方法是：⑴明確課文學習目標，圍繞目標進行預習，記下疑難；⑵確定學習小組（3-6人），分工合作，圍繞課文的疑點、難點、爭論點設置出一系列問題；⑶各小組提出問題，并展開討論，互解疑難，教師參與并引導，解決主要問題；⑷目標檢測。檢測題分為兩部分：一部分是基礎知識；一部分是研究性題目，如研究性課文讀書筆記、讀后感、評論等。

為了在語文教學中有效地開展研究性學習，至少應注意以下幾個問題：（1）教師要培養發展自己實施研究性學習的意識和能力。（2）研究性學習與其他有效的學習方式的結合。（3）研究性學時強調學生全員參與，它有別與培養尖子生的超常教育。（4）要充分發揮管理與評價的功能。