探討影響口腔實驗課教學的若干因素

摘要：通過分析影響口腔實驗課教學的若干因素，提高并改進口腔實驗室管理辦法，充分利用實驗室現有條件，加強對實驗教師及實驗技術人員業務素質培訓，本著切實為學生服務的思想，踏實完成實驗教學任務。

關鍵詞：口腔實驗室；口腔實驗教師；口腔實驗技術人員；實驗教學工作

【中圖分類號】R322.4【文獻標識碼】A【文章編號】1672-8602（2014）07-0330-01

口腔基礎與口腔臨床實驗課程是口腔醫學教學的一個重要組成部分，對口腔醫學在校生非常重要。實驗課上所用的器械、設備種類比較多，對學生的觀察和動手能力要求較高，實驗教學不僅能加深口腔專業學生對理論知識的理解，同時能夠激發的學生創新意識，使其掌握基本的臨床實踐操作技能，為將來臨床實習打下扎實的基礎。如何使實驗教學效果最優，是我們一直關注的問題。下面將從四個方面進行探討：

一、完善的實驗計劃是前提

（一）實驗課課程設置

實驗課對于口腔專業而言，其重要性與理論課相當，應根據理論課的安排而合理設置，并適當延伸。專業理論知識的積累是實驗課正確操作的前提，實驗課操作則是理論知識的細化和升華，二者缺一不可。口腔專業實驗種類比較多，但實驗課相互交叉很少，相比較口腔臨床診療過程中的各學科相互交叉滲透與復雜的診療設計，可以多開展一些設計性的實驗課，比如牙體牙髓病學與修復學的交叉，口腔頜面外科與正畸學的交叉等，這樣做既可提高學生做實驗的興趣，也可使學生在畢業后就業時能較快適應復雜多變的臨床工作。

（二）實驗課安排與準備

口腔實驗課的安排最好能在每學期開始前兩周制定好，這樣會使實驗準備按照計劃有條不紊的進行，除了實驗指導里規定的設備使用規范、所需實驗用品外，還需要實驗室與各教研室在實驗課開課前做好充分的溝通，以便在實驗室現有條件下，充分發揮教師實驗課授課水平。特別是在新教師剛開始帶第一輪實驗課的時候，更需如此。實驗課前準備是一項繁重的工作，分兩種類型：第一種，需要在實驗課開課前幾周就要開始準備，比如，石膏模型的制作，蠟牙、蠟塊的準備等；第二種，就是每次上實驗課前各種器械、模型、實驗耗材的準備，這就要求實驗技術人員做到對實驗過程非常熟悉，根據實驗指導，合理發放實驗用品，并做好物品的使用登記。

二、改善實驗教學條件，提高學生做實驗的興趣。

隨著本專業在各個領域的不斷發展，一些新設備、新技術、新材料的應用，給口腔行業帶來了很多變化，我們應在保證常規實驗課的基礎上可以適當增加一些新技術、新材料的實驗安排，比如橡皮障在臨床操作過程的使用，纖維樁的應用等。對于一些舊的操作，可以刪減課時來保證重要實驗的課時量，比如，干髓治療、根管塑化等。

三、加強對實驗人員隊伍的培養

口腔實驗教學過程具有較強的直觀性，著重培養學生認識客觀事物的能力，培養學生的基本操作技能與綜合素質，為學生提供一個實踐學習和開拓思維的平臺，要把實驗教學真正作為素質教育和創新人才培養的重要環節來抓。實驗教師與實驗技術人員作為完成這一過程的主要實施者，必須正確認識自我，不斷提高自身素質。

（一）加強師德師風教育

隨著高校的擴編，大量高學歷的年輕人加入教師隊伍，給大學教育增添了新鮮的血液，促進了學校教學的發展。師者，傳道授業解惑也。其言談舉止、思想觀念都會對學生產生影響。加強青年教師師德師風建設是當前高校教師隊伍建設中不可忽視的一個重要方面。主要體現在以下幾個方面：遵紀守法，為人師表；嚴謹治學，教書育人；博學多識，提高素養；敬業修德，無私奉獻。高校青年教師師德師風建設需要警鐘長鳴，需要每位青年教師恪守教師職業道德，不斷進取，嚴謹治學，提高素養，為社會培養優秀人才[1]。

（二）加強對實驗教師與實驗技術人員綜合素質的培養

在一定意義上講，實驗教師與實驗技術人員的綜合素質對高校提高實驗教學質量起著決定性作用。大部分學校還是比較看重對實驗教師的培養，有著合理規范的培訓進修流程，對實驗教師業務素質的提高有很大的幫助。在平時的實驗教學過程中，可以考慮安排理論課授課教師參與實驗課教學，鼓勵正高、副高級別教授也參與到實驗課教學當中去。改變傳統的教育方法，一位老師從前到后帶一門實驗課，變為多位老師參與其中，這樣一來既可以提高工作效率，又可以通過對學生滿意度調查，使教師感受到競爭的壓力，從而提高教學方法，達到高質量的教學水平。

實驗技術人員是實驗教學中不可缺少的組成部分，因此，提高實驗技術人員的整體素質，也是做好口腔實驗教學工作的關鍵.。目前實驗技術人員隊伍存在著結構不夠合理（年齡結構不夠合理，學歷結構不夠合理）；實驗技術隊伍缺乏穩定性（人員流動性大）；科研能力差 等問題，為了實驗技術人員的可持續發展，學校院系部管理者應幫助實驗人員做好職業規劃。同時，學校應努力提供其和教師同等的條件，提供多渠道的培訓機會，學歷學習和實驗操作交流等，鼓勵和支持實驗技術人員參加學術交流活動，加速他們的知識更新。提高綜合素質，幫助他們盡快地走向職業成熟[2]。

四、以學生為中心，密切聯系學生

我黨的路線方針政策告訴我們要密切聯系群眾，把這句話聯系到我們日常工作中，就是要密切聯系學生，要把服務學生的理念貫穿在整個教學活動中。在平時的實驗教學過程中，要經常聯系學生，通過搜集他們對實驗課教學的看法，來不斷變化教學思路，改進教學方法，提高大部分學生對實驗教學的滿意度。教學服務學生這是整個實驗教學工作的核心，也是促進高校內涵建設發展的重要環節。

綜上所述，口腔專業實驗課是一門操作性比較強的學科，不僅需要實驗教師豐富的理論基礎，更多的是要帶給學生實踐操作上的具體方法，也需要實驗教師與實驗技術人員配合起來共同完成實驗課的教學任務。另外先進的實驗教學儀器和實驗教學方法，高素質的實驗技師隊伍，是口腔實驗教學迅速發展的支柱，我們也在努力把學生培養成既能適應社會需要，又能迎接挑戰的高素質創新人才而奮斗。

參考文獻：

[1] 解茹玉， 許瑋瑋. 關于青年教師師德師風建設的思考[J]. 價值工程， 2011， 30（11）：261.

[2] 王慧明. 切實發揮實驗技術人員在教學科研中的作用[J]. 山西醫科大學學報（基礎醫學教育版）， 2005， 7（5）：643-645.