淺析目前我國的教育旅游市場

摘要：21世紀將是一個市場化、技術化、生態化、消費化、個性化的時代。在這樣時代的背景下，全球旅游業將呈現出多極化、多中心性的發展趨勢，歐洲、北美的旅游霸主地位將受到挑戰，亞洲地位作為新崛起的世界旅游新熱點，將形成與歐洲、北美三足鼎立的格局，而中國旅游講占有十分突出的重要地位，這從世界旅游組織最新發布的預測信息已經得到證實。而目前最為時尚的則是教育旅游，教育旅游的產品主要是傳統的教育的教育旅游特色等，本文將主要從教育旅游的內涵以及影響與旅游的類型以及當前存在的問題以及解決對策等幾個方面來論述。

關鍵詞：教育旅游；教育旅游特點；存在的問題

21世紀將是知識經濟的時代，以知識服務為基礎的旅游業作為知識產業經濟的構成之一，與科技的結合將是大大增強，21世紀旅游消費個性化趨勢及全球可持續發展戰略的實行，對旅游產品的精品需求更加激烈，產品市場的競爭將更多的體現為民族性文化內涵的競爭。教育旅游的出現正是迎合了這種需求，旅游者可以在玩的過程中學到知識，將學習寓于平時的旅游當中。

一、教育旅游的含義

教育旅游是的內涵主要是人們以精神的放松和物質文化的學習為主要的旅游對象。主要通過對旅游地區的生活習俗與生活方式、以及風土人情等進行進一步的了解。在當今社會由于科技的迅猛發展以及人們教育程度的提高，群眾的受教育程度得到進一步的提高，與此伴隨著文化程度的提高，人們對文化旅游的需求也越來越多。隨著知識水平的不斷提高，最新一項的旅游調查顯示，相當多一部分的旅游者的旅游動機都是針對于探索與求知相聯系的。從歷史上看，受教育是人們外出旅游的重要原因之一。在當代，修學旅游是目前社會最突出的時尚。從古至今，教育的價值對任何潛在旅游者都具有很大的吸引力。眾所周知，教育可以擴大人的視野，激發人的好奇心，并且也會自然地引起人們對旅游的興趣。事實上人們旅游的傾向是隨著教育程度的提高而增強的。

二、教育旅游的方式以及包含主要類型

（一）特點

1 調查顯示大多數的教育旅游地點都具有著深厚的教育意義以及強大的文化底蘊。大多數的旅游者的聚集之地都是世界著名的藝術之鄉，大多數也都是以此來聞名的。，例如，英國倫敦的大英博物館是馳名世界的世界歷史文物博物館，其展品數量和質量均舉世無雙，這個博物館也成為最具有吸引力的地方之一統計每年的旅游者多達200多萬次。

2 教育旅游的旅游者主要是針對考查的，這種旅游者大多具有較高的教育水平與知識涵養，具有較強的求知欲望與強大的文化修養，大家主要想通過以此來擴大自己的知識，以及豐富知識涵養。

3 教育旅行的旅行者一般都具有很專業的知識與文化素養，居于較強的參與目的性。這么樣他們經過多方面的了解與接觸獲得文化體驗。

4 教育旅游是高層次的旅游，旅游活動需要安排周密，并且需要高素質導游。

教育旅游內涵豐富，具有不可替代性。全國各地區歷史發展景成不同，所形成的教育景觀各具魅力。教育旅游已經成為世界旅游業的一個發展方向。現在，世界各國都致力于將本國的教育等軟實力資源推向世界，以促進本國旅游業發展，特別是一些具有鮮明民族或地方特色的文化旅游更是被視為珍寶。

（二）類型

1 博物館旅游。博物館是一個濃縮的自然和人文的專題學術研究成果的物化展示場所。目前，世界上的博物館的數量已經超過了3.5萬多個。

2 民俗旅游。民俗旅游是以比較近生活的民間風俗、民間娛樂、民間文藝等民間為主要觀賞對象的旅游活動。蘊含著極其豐富的社會內容，由于地方特色和民俗特色是旅游資源開發的靈魂，具有獨特性與不可替代性，因而，從某種意思上來講，民俗旅游屬于高層次的旅游。

3 懷舊旅游。指專門為尋覓古代社會風情、古代建筑、古代生活用具、古代名人故居或墓地等古代文化的旅游活動。

4 修學旅游考察。修學旅游考察是一種特殊的教育旅游形式，內容豐富，方式靈活。包括工業旅游、農業旅游、地址考察旅游、生物考察旅游以及其他轉向文化考察旅游等。

三、教育旅游存在的問題

教育旅游市場的發育和發展過程，實際上也是一個市場化的過程。總體來說，教育旅游市場的發育是最健康的，發展比較晚但發展一直都很順利。 在中國的旅游過程中經常出現讓人難以理解和非常尷尬的狀況，回扣過高的旅游商店，使中國的很多旅游商品大打折扣，它們被很低的價格買進又用很高的價格賣出，越來越有錢的中國人經常因為買到低質量高價格的商品而埋怨、投訴導游和旅游公司。

由于當今中國人的旅游心理，我們無法避免導游、商家和旅游公司根據游客心理去制定計劃和規矩。有句話說的好：“有什么樣的國民就有什么樣的法律”。那么 “有什么樣的游客就有什么樣的規矩”就順理成章地建立了。

但由于中國的市場化過程是在計劃經濟轉軌過程的總體背景下進行的，同時也處于市場化的早期，因此，這個過程必然會產生相當多的問題。這些問題主要包括一下幾個方面；

1 一些建筑物與古建筑不協調、與景觀氛圍不一致。

我國古建筑特點之一就是講究建筑與周圍環境的和諧統一，特別是以群體效果體現其藝術價值的古建筑群，更有其嚴密的邏輯性，破壞其某些局部，就破壞了其群體的價值。例如，北京舊城區內私自建了一些超標高的高層建筑午后，古城特色和觀景線正在遭受不同程度的損害。許多建筑物周圍，形成了一個不和諧的“人工盆地”之狀。這就是明顯的破壞古建筑物環境景觀、外部藝術形象、輪廓線和實現走廊的典型例子。

2 旅游產品單一

隨著旅游市場競爭的加劇，教育旅游市場也將形成一輪又一輪的競爭。但是深入研究旅游市場規律，采取確實有效的措施來開發市場，還做得不夠。目前無論是從指導方針，政策，還是管理體制，都為發展旅游業創造了前所未有的條件和機遇。盡管目前開發的教育旅游項目也有，但大多數都是景點的參觀旅游等等。但是針對孩子的教育意義的卻很少，也幾乎沒有讓孩子能夠親身參加的活動，所以目前教育旅游也很難以引起學生和家長的廣泛關注。

旅游行業無序競爭、服務質量不高等也是國內旅游市場當前存在的重要。為此，建立健全并嚴格執行率由法律法規，努力改變旅游市場無序競爭的狀況；同時提高從業人員的素質，使服務質量不僅從硬件上不斷完善，更重要的是從軟件上得到整體的提高，只有這樣不斷的提高，才能不斷增強。

3 規范管理不到位

目前景區情況比較復雜，景區工作人員也比較雜，很難進行統一的規劃與管理，只有經過了更加規范的程序以及系統的管理才會得到進一步的加強與更好的發展，剔除那些不符合未來發展的因素，不斷進行生態的開發與保護，打造教育旅游的特色與吸引人的地方，只有經過這種合理的開發與規劃教育旅游的市場才會不斷地做大做強。

總結

旅游即生活。我們在進行教育旅游的同時也就是獲得知識提高自己的過程，旅游也是人類一種以審美為特征的消閑活動，教育旅游可以帶給人們教育的同時還帶來了自然美，人文景觀給人以藝術美和社會美，從而可以滿足人們不同層次的審美需求，而旅游這種審美活動作為人們物質活動水平與文化生活追求提高的表現，必須以閑暇時間為前提。所以說教育旅游不僅是獲得教育的過程更是一種以審美為特征的消閑活動，帶給人亦不盡的快樂與享受。

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