如何讓小學低年級學生輕松愉快地學習語文知識

摘 要：本文主要簡單的介紹了讓小學低年級學生輕松愉快地學習語文知識的重要意義，從各個方面來探討讓小學低年級學生輕松愉快地學習語文知識的有效措施，以保障小學低年級學生語文教學的質量。據此，有利于培養學生對語文知識學習的興趣，激發學生的學習欲望，讓學生能夠在輕松的氛圍內開展有效的學習，從而實現小學低年級語文教學效益最大化。

關鍵詞：小學低年級；輕松愉快；語文知識；教學效益

在全球經濟一體化的形勢下，我國社會經濟不斷地發展，社會對人才的需求越來越大，為此我國開始重視教育事業的發展，致力于加快應試教育向素質教育的轉變，以提高我國教育事業的競爭能力，使其達到國際教育事業的水平。在素質教育改革的推廣下，我國小學教育也開始順應改革熱潮，不斷地創新教學體制，以求滿足素質教育改革的要求。小學階段的教育是學生的萌芽時期，是其下一階段學習的基礎，尤其是小學低年級的語文教學，更是學生識字、 智力發展的重要課程，必須予以高度重視，不容忽視。為滿足小學語文新課程標準的要求，教師必須調整教學目標，選擇合適的教學內容，采用豐富的教學手段，以提高學生的學習效果，為學生創造良好的學習環境，使學生能夠在輕松的氛圍下感受語文學科的魅力。

一、讓小學低年級學生輕松愉快地學習語文知識的重要意義

在小學語文新課程標準的要求下，教師必須做出相應的教學調整，不可沿襲過去“填鴨式”的教學模式，以使學生掌握更多的語文知識。受傳統應試教育的影響，教師在教學過程中常常以自我為中心，在授課的時候并未重視學生的主體地位，課堂氣氛十分枯燥，使學生無法集中精神投入于學習中。如此一來，學生對語文學習產生了消極的心理，缺乏語文學習的興趣，從而影響了語文學習的質量。為此，教師必須采取有效的措施來讓小學低年級學生在輕松愉快的氛圍中開展語文學習，以使其獲得更多的語文知識，從而培養學生對語文學習的熱情。

二、讓小學低年級學生輕松愉快地學習語文知識的有效方法

（一）培養小學低年級學生的語文學習興趣，提高其學習自覺性

小學語文課程是整個小學教育階段的重要科目，能夠有效的培養學生的學習習慣，使學生更好地適應學校的生活。小學語文教師所教授的對象是年紀小，智力還未完全開發，好喔自我約束力的小學生，在教學和管理過程中具有一定的難度。學生很難從幼兒園階段過度到小學階段，難以從無拘無束的生活中，快速地適應紀律性生活，這為教師的教學帶來了較大的挑戰。正是如此，為保障小學語文教學質量，教師一定要采取有效的措施來加以解決。首先，教師要充分了解小學低年級學生的個性特點以及其所喜愛、感興趣的內容。小學低年級缺乏自主學習的意識，好動活潑，具有較強的獵奇心理，因而興趣是其最為重要的學習驅動因素，學生受興趣的影響十分大，對于有興趣的內容其必定會投入十分的注意力，而無法吸引學生的內容則會被其所遺忘。為此，教師一定要重視對學生學習興趣的培養，以提高學生的學習積極性。學生具有很強的模仿力，常常會模仿學生的一言一行，因此教師在授課之前要做好備案工作，站在學生的角度來設計課案，選擇學生感興趣的教學內容，生動形象的向學生傳達語文知識。在授課的時候，教師可以采用較為有趣的語言來感染學生，授課方式要新穎些，通過幽默的語言，夸張的動作來吸引學生的眼球，使其思維能緊隨教師。另外，教師還要根據學生的個性特點和學習心理，來選擇適當的教學方法，以引導學生開展學習，激發學生的求知欲望。例如，在講解《爺爺和小樹》這一課的時候，教師可以詢問學生是否喜歡本課文中的爺爺以及原因，并讓不同的學生發表自己的想法，從而活躍課堂氣氛。

（二）采用豐富的教學方法，重視實踐活動的開展

在低年級小學語文教學過程中，教師要采用多樣化的教學手段來調動學生的學習積極性，以充分發揮學生的主觀能動性，提高學生語文學習效率。教師可以采用趣味性的教學導入法，以幫助學生鞏固所學到的舊知識，引入新的知識，可集中學生的注意力。例如，在學習《操場上》的時候，教師可以先講述一個與操場有關的趣味故事，讓學生自己來說有關操場上發生的事情，然后在引入所以要教授的課文內容，以此激發學生的學習興趣；教師可以充分利用多媒體教學技術，以活躍課堂氣氛，幫助學生更好的理解所要學習的內容。例如，教師在講解《雪地里的小畫家》這一課的時候，可以利用投影儀播放相關圖片，刺激學生的感官，從而使學生自主的進行學習。

另外，素質教育要求教師重視對學生實踐能力的培養，要提高學生語文應用能力，使其將所學到的語文知識靈活地應用于生活中。因此，教師在教學過程中要積極組織教學時間活動。例如，教師可以讓學生搜集生活中，自己所聽到或是看到的一些素材，以某一件事為例來表達自己的觀點；可讓學生進行角色扮演，以激發學生的學習潛能；可在班級中開展各類主題活動，帶領學生走出課堂進行社會實踐，并進行歸納總結；可讓學生進行自我介紹，向別人介紹自己的家人、朋友等，以提高學生的語文表達能力；可以讓學生自己創造卡片或是設計廣告、創辦主題小報，以培養學生的創造能力。

三、結語

小學教育階段是我國整個教育事業發展過程中的重要組成部分，是對學生的學習和發展有著不可磨滅的作用。隨著素質教育改革的不斷深入，傳統的小學語文教學方式已經無法滿足現代教育事業發展的要求，也難以適應學生的學習要求，為保障小學語文教學的有效性，則必須做出相應的調整和改進，以使學生能夠積極自主地投入到小學語文教學中，促進學生的個性化發展。小學低年級學生的智力還未完全發展，比較活潑好動，在管理上具有一定的難度，因而教師應該充分發揮興趣這一學習動力因素，以刺激學生自覺的開展語文學習，從而提高小學語文教學質量，使學生掌握更多的語文知識。

參考文獻：

[1]王慈.如何讓小學低年級學生輕松愉快地學習語文知識[J].課程教育研究（新教師教學），2012，（15）.

[2]林潔.低年級學生語文學習興趣的培養[J].成才之路，2011，（27）.

[3]吳淑麗.論如何培養小學低年級學生的語文學習興趣[J].新課程學習（學術教育），2010，（12）.

[4]王成玉.如何引導小學低年級學生學習語文[J].新課程·下旬，2014，（1）.