鄉村初中班主任工作之我見

班主任是班級管理中的領導者、組織者、策劃者，也是學校管理的重要組成部分，班主任在學校日常工作當中要學會以身作則，并用高尚的師德來影響身邊的學生，讓所任班級學生無論在學習上還是生活上都充滿積極性，使他們更好的面對和解決學習和生活上遇到的問題。下面就以我自己的工作經歷，談談筆者擔任班主任期間的一點體會。

一、做好班主任工作首先要突出自己的帶頭作用，以身作則

班主任是學校中全面負責學生班級工作的教師。負責全班學生的思想、學習、健康和生活各個方面工作。在學生成長過程中起著十分重要的作用。由于青少年正處于長知識、長身體、道德品質逐漸形成的重要的時期，具有很大的可塑造性，迫切需要班主任的正確引導和教育。因此，班主任的以身作則、典范的作用就越發顯得明顯。要知道班主任一旦成為學生的榜樣，就會產生無窮的力量，所任班級就會有希望。要帶好班級的學生，絕非紙上談兵，停留在嘴上就可以做到的，也并非僅靠單純的權威和強制命令就可以達到。

1.典范帶頭作用

對于學生自身所要遵守的學校規章制度，班主任本身也要帶頭嚴格遵守，凡是要求學生要做到的，自己首先要做到。只有這樣，學生才會從內心世界里接受班主任，班主任的一言一行才能成為學生的榜樣，才能值得學生尊敬和信賴。

2.過硬的知識和本領

擔任班主任，必須傾盡自己所有的智慧和情感，必須在班級管理上較勁腦汁，創新管理模式。一個成功的班主任也必須要政治思想好，工作作風和工作方法要好。只有這樣，班主任的一言一行和工作能力，才能作為學生的楷模和準則，才能用自己高尚的品格、優良的作風、表率和言行去影響學生。

二、熱愛學生，把握好一個“愛”字

愛是心靈的源泉，對于啟迪學生心靈為主要工作的班主任而言，沒有愛是不行的。班主任只有真正熱愛學生，才會無微不至地關心學生的健康成長，樂于奉獻、傾盡全力地去教育好自己的學生，才會自覺的約束自己的一言一行，更好的做好為人師表、廉潔從教。曾經有人說過：“沒有愛就沒有教育”，雖然我已是中年教師。但我從不為表達自己對學生的關愛而難為情，而是以實實在在的表現來表達我對學生的愛，我所教過的學生都知道，我對他們就像對自己的孩子一樣，給他們更多的是關心、溫暖和愛護，我都毫無保留地把我的全部的經理和愛都給了他們。每學期初，我都對班里的一些留守學生進行家訪，并建立專門相應的學生管理檔案，然后匯總分析，做到有的放矢，對癥下藥，讓學生從我的關愛當中尋求前進的力量，從關愛中吸取精神的營養，從關愛中的得到滿足和教育。我深入學生、了解學生在學習、生活上的困難，以及思想和心理上的困惑，適當給予學生幫助和疏導，用愛去關心每個學生，讓學生體會到生活在老師和班集體中的溫暖。有句話說的好“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，作為班主任只有深入體會班主任工作的意義和價值，才會懂得如何處理在學生管理中遇到的各種問題。每逢春節，都有很多已經畢業的學生來我家做客，可見，學生們對班主任產生了深切的依戀和尊重，經常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值，作為投桃報李的結果，必然是“愛人者人恒愛之”。

三、創新工作模式

就目前的師生關系來看，最大的問題是兩者存在代溝，這個很大程度上是因為班主沒有站在學生的角度去考慮問題，沒有引導學生站在班主任的位置上去分析問題，對此我并沒有墨守成規，而是充分思考，開展創新式工作。剛從學校畢業的時候，擔任班主任沒多久。我不斷虛心的請教有經驗的老師，多讀一些關于班主任方面的書籍。雖然有很多不足之處，當通過這些年的班級管理，我也摸索出了一解決上述問題的方法。

1.主動跟學生交流，了解他們生活學習之所需

愛護和關心學生，班主任要一自己的高尚的品德去感染身邊的學生，以樹立自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當學生在日常生活中遇到一些問題的時候就會毫不保留的跟班主任進行及時交流，借此尋求幫助，所以當你主動去幫助他或者跟他推心置腹交心時，他一定會很感激；當你給他一個不經意的鼓勵和微笑時，他一定會很高興；當同學們要托你幫忙辦事的時候，你一時又辦不成，但能主動解釋為什么幫不了的時候，他就會對你產生好感。

2.細化要求，讓學生養成良好的生活學習習慣

平時有時間，我都會去閱讀一些關于班主任方面的書籍，從實踐層面升華到理論層面，力爭以嶄新的理論來指導實踐。在學生的日常上我要求的非常細；諸如什么時候到校、什么時候開始學習、學習哪些科目都有著明確的規定；從早上起床到晚上休息，每一分鐘都安排的井井有條，堅決制止無所事事，各任課老師對我班的學習氣氛非常滿意，他們只管精心備課、上課就是了，在班級管理上很少費時間。對那些行為習慣不好、自制力比較差的學生，我在避免傷其自尊的情況下，采取各種教育引導措施加以遏制，使這些學生在我的引導下能更好的約束和自覺自愿地管理好自己。

3.控制好自我本身的感情

一個人不能有效的控制自己的情感，必然是感情的奴隸！感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災；感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學生，特別是對待“差生”，班主任應該經常調節自己的情感，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會使教師和學生出現矛盾。要把批評教育的責任擔當起來，處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時，可以向年級組長、學校領導匯報，取得他們的幫助和指導，不要把在學生那里遇到的問題直接推向學校主管部門，造成學生心理上的壓力，往往使教育表現得蒼白無力，陷于困境，甚至產生負面效果。在班級管理中，要做到少苛求，多些寬容，少些抱怨，多些理解，少些指責，多些尊重，積極努力創造一個寬松、和諧、積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。

總之，尊重學生，建立新型的現代師生關系，班主任要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中解放出來，要學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為孩子們的家人和朋友，努力構建民主平等和諧的師生關系。同時作為一名班主任還要懂得如何去欣賞學生，每個學生都有不同的長處，那是學生成長的方向，在平時教學過程中我們教師也不應吝惜鼓勵性的評價：“不錯，很好，很棒！”，讓學生知道教師在欣賞他。

綜上所述，在班主任的道路上要做的很多，平時也要學會多總結，要知道教無定法，德教亦無定法，只要能讓學生在學習，思想，道德品質上得到長足進步，就是好方法。