農(nóng)村中學思想政治教學的困惑及其對策

摘 要：現(xiàn)在的學生們在越來越“成熟”了，越來越現(xiàn)實，社會教育的不積極方面導致了孩子們的三觀不健康發(fā)展。因此，我們對學生進行思想政治教育是完全必要的，而且是刻不容緩的。初中階段正是學生形成世界觀、人生觀的關鍵時期，身理、心理都在發(fā)生著很大的變化，我們這時候抓好對他們的思想政治教育可以起到事半功倍的效果，但我在教學中卻產(chǎn)生了很多困惑。

關鍵詞：政治；教學；困惑與對策

在思想政治課教學活動中，教師不僅要把培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)放在首位，而且還要加強對學生的基礎文明、倫理道德、法制紀律、理想情操等多方面進行教育與培養(yǎng)。這是造就社會主義“四有”建設者和接班人所必需的，也是思想政治課在實現(xiàn)整個中學教育目標方面所承擔的重要任務和重要意義。

一、教學過程中存在的困惑

1.思想政治教材中的觀點與學生的現(xiàn)實“認知”脫節(jié)

因為農(nóng)村中學各種客觀條件的制約，教學時，我發(fā)現(xiàn)教材中的一些觀點與學生的生活實際有一段距離，學生感覺較陌生，理解和實施教學活動比較困難。人性本就復雜，社會的發(fā)展也使人們的思想不再單純，而是更加復雜。對物質(zhì)的渴望使人們放低，甚至是放棄了精神文明的追求，因此對文化知識的學習也放松了，有的甚至是產(chǎn)生了一種知識無用論，放棄了學習。這樣的思想自然對學生產(chǎn)生了很大的影響，使他們覺得這些現(xiàn)實與教材中教學的內(nèi)容產(chǎn)生矛盾，由此而產(chǎn)生了迷茫心理。而政治課理論性較強，老師只在講臺上講解，不調(diào)動學生的積極性，他們更是覺得枯燥無味，不想學習。

2.學校的教學與家庭教育不協(xié)調(diào)

新教材中的部分內(nèi)容高度概括、高度濃縮，新課程的名詞、概念出現(xiàn)得少了，結(jié)論性的敘述少了，“活動”“閱讀”和“案例”等問題探究的形式多了。但是我們?nèi)匀皇軅鹘y(tǒng)教學的經(jīng)驗的影響，對學生總是不放心，總是想講的面面俱到，千方百計的給學生灌輸，新教材注重的是教師對學生的引到和啟發(fā)，讓學生積極主動的參于學習，真正使學生成為教學活動的主體，它注重的是教師如何引導學生挖好溝，引好水，而不是要教師連坑一起挖好，但有時我們教師不僅幫學生挖好坑，而且越挖越深，這都使我們走進了新課改的誤區(qū)。另外教師在對待案例的教學，教案和教師用書都沒有任何的解釋和說明，而且對于學生來講也是難度很大，對于這些內(nèi)容，究竟要處理到何種程度才算適宜，我們心中沒有底。

3.教師對新教材也有諸多不適應的地方

只有為數(shù)不多的學校有物理實驗信息資源庫。而許多物理老師在物理教學中已離不開現(xiàn)代化教學媒體。調(diào)查中的絕大多數(shù)學校配置辦公室配置臺式電腦，老師都能上網(wǎng)查閱到很多實驗資源有些學校還買了中學學科網(wǎng)上的資源。但，教師很少利用實驗信息資源授課，寧可紙上談兵相對而言，年輕教師利用率高些而老教師由于電腦不太熟悉很少用或幾乎不用。查找合適的實驗信息資源并不是一件容易的事。雖然上網(wǎng)查找資料十分的方便。但搜索一個信息，不同的網(wǎng)站上會有幾千幾萬個相關信息，要在這些眾多的網(wǎng)站中找到某一節(jié)課上需要的實驗信息，就不亞于大海撈針。物理任課教師每周課時數(shù)達到12節(jié)以上，再加上作業(yè)批改、學生答疑、班主任工作等，工作繁忙，壓力大根本無暇顧及實驗信息的收集和整理。也就談不上利用到教學中去了。可見，實驗信息資源的來源是相當豐富的，而現(xiàn)實中實驗信息資源在教學中的應用卻是很有限的，其根本原因是實驗信息資源缺乏收集和整理。

4.對政治教學的錯誤理解而學習方法不對

在人們的認識中，總以為政治屬于文科，沒有什么需要理解的知識，有的只是一些政策綱領，上課根本沒有必要認真地聽，只需要考試之前臨時抱抱佛腳就行了。這種思想在學生中并不是少數(shù)，反而占了很大一部分。這其實是對政治教學的誤解，究其根源是應試教育惹的禍。應試教育中教師是教學的主體，對學生實行的是灌輸式教學，不管學生對教的知識理不理解，只要他們能夠背下來，考個好成績即可。久而久之，不僅在學生心里留下深刻印象，而且長期以往老師想要改變也很難了。那么，在實行素質(zhì)教育的今天，要改變學生和教師的這種錯誤觀念，必須堅決地貫徹實施新課標，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，關注學生的身理、心理健康，實行開放式教學，讓學生聯(lián)系我們的生活實際，學會自主學習，學會用辯證的眼光看事物。

二、對教學中存在問題的對策

1.提高農(nóng)村學生家長自身素質(zhì)

我們在加強對農(nóng)民家長進行民主與法制教育的同時，還要加強對農(nóng)民家長的思想道德教育。通過傳統(tǒng)道德教育，使農(nóng)民家長形成正確的價值觀、文化心理和民族習慣。引導農(nóng)民家長樹立社會主義道德規(guī)范，提高他們的道德水平，在農(nóng)村形成積極向上的社會風尚，幫助農(nóng)民家長樹立健康的生活方式和文明的生活情趣，形成新社會、新農(nóng)村、新農(nóng)民的嶄新面貌。同時加強農(nóng)民家長的文化知識教育，提高農(nóng)民家長辨別是非的能力，有助于正確家庭教育方式的形成。

2.提高教師自身素質(zhì)

研究性課程是近年來中學教育從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化過程中的一種較為新穎的課程形式，開展研究性學習，需要具有研究素質(zhì)的教師，即研究型教師。政治教師要具有廣博的文化科學知識、精深的學科專業(yè)知識和教育學、心理學知識形成多層次新型的知識結(jié)構(gòu)，具有指導學生開展研究性學習的素質(zhì)和能力，才能在教學活動中提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，進而培養(yǎng)中學生的科學精神和團結(jié)協(xié)作意識，促進他們德才素質(zhì)的全面提高。

在思想政治課教學過程中盡管我們對教案、課件都認真修改過多次才拿上講臺，但新課程要求教師備課更多的是備學生，而我們恰恰忽略了這一點。很多時候都高估了學生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現(xiàn)實的反差，沒有準備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達出來并傳授給學生。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學內(nèi)容，還要備學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教。

3.做好課后的反思

我們進行課后反思，不只是簡單為了重溫過去的教學情況，而是為了更好地指導后續(xù)的教學實踐。教師每次教后的反思，必將成為教師下一輪教學前方案調(diào)整的依據(jù)，再作用于課堂，在這一反復的過程中，教師的思路越來越清晰，策略的有效性不斷得到提升。使課堂教學中的“失”，即授課不得法或語言點撥欠妥，影響學生的接受，沒有達到預期的教學效果之處在以后得到修正。

總之，產(chǎn)生困惑并不可怕，它證明我們在積極地思考、尋求解決和進步，只要我們在教學中努力鉆研，尊重學生的主體地位，聯(lián)系生活實際，就可以解開學生的困惑，加強對他們的心理輔導，使其快樂健康地學習。