大數據時代大學生思想政治教育工作研究

摘 要：大數據時代，各種數據信息充斥我們生活的方方面面，高校思想政治教育工作對此也難以回避。大數據背景下學生主體信息更全面精準，思想政治教育手段也更加豐富，學生視野更加開闊，思想教育活動變得更有針對性和實效性，與此同時，它也給大學生思想政治教育工作帶來全新挑戰，使得大學生的權利隱私可能被侵犯，學生的主流價值觀極可能受影響，教師主導地位遭受沖擊，這些都是擺在每位思想政治教育工作者面前的重要問題，為此需要我們從多方面努力，共同促進思想政治教育工作的創新有序發展。

關鍵詞：大數據；大學生；思想政治教育；機遇；挑戰

一、“大數據”是什么

今天，我們已經進入了大數據時代。所謂大數據，按照維克托·邁爾和肯尼思·庫克耶的說法，是指“一種前所未有的方式，通過對海量數據進行分析，獲得有巨大價值的產品和服務。

面對大數據，作為深富好奇心與探索精神的大學生，不可避免的參與了大數據的發展進程，而這，同時也給我們的大學生思想政治教育工作帶來了機遇與挑戰。如何直面大數據時代，如何將大數據技術應用到思想政治教育工作中去，如何提高思想政治教育的實效性與針對性，是擺在當前所有高校思想政治教育工作者面前的重要課題。

二、大數據時代大學生思想政治教育面臨的機遇

大數據時代，大學生思想政治教育工作日益復雜化和多樣化，結和當前的發展趨勢和大學生具體情況來說，大學生思想政治教育主要面臨如下機遇：

1.思想政治教育主體更全面更精準

教育離不開人，高校思想政治教育的主體無疑是大學生本人。在大數據的時代背景下，高校思想政治教育工作者要想更全面的了解大學生，積極探尋大學生心理，必須需要借助網絡的力量。而我們前面也提到了，大學生是網絡活動的主要人群之一，他們每天在網上活動的痕跡，產生的流量數據信息不勝枚舉，而他們也有意無意的在這些活動中展現了部分自己的思想、性格、情緒和態度，我們只要多加研究，仔細分析，很容易就能從中了解到我們所要研究的對象特點，也就無形中增加了教育工作的針對性和實效性，確保了思想政治教育的質量。同時，相對而言，它也避免了我們調查時同學們刻意掩飾或回避問題的情況，是學生們最真實最自然的狀態反映。并且因為它是針對全體大學生進行信息采集的，所以也就更加客觀真實，能夠有效防止因為調查對象的樣本太小、信息不完善而出現的調查不清楚、不準確的情況的出現，達到了個體研究、整體研究與重點研究相結合的研究目標。

2.拓寬教育平臺，豐富教學手段

好的方法能幫助更快實現目標。大數據時代，獲取知識的方法不僅僅局限于老師的講授，更多的來源于我們自身對知識的渴求以及獲取的手段，源自于我們對信息資源的精準搜索與高度凝練。而越來越多的現象也證實了當代的大學生更偏好于借助網絡自主尋找問題答案，自我尋求困惑解答，這也就給我們的思想政治教育工作鋪就了一個新的交流平臺，我們完全可以通過網絡上開展教育活動，而這樣也更利于學生的接受與認可。目前清華大學等聯合開設的學堂在線MOOC教程，積極轉變傳統的教學方式，結合學生常見的疑問、關心的熱點話題等來設計教學內容，加強師生互動環節，使得我們常見的平面教材向電子交互媒介過渡轉變，讓學生主動參與其中，共同促進教學的改革發展與創新，是今后教育改革不可多得的寶貴經驗。

三、大數據時代大學生思想政治教育面對的挑戰

大數據時代，要想把學生思想政治教育工作做好做實，要想提高學生思想工作的針對性和實效性，也面臨一些挑戰：

1.可能侵犯學生隱私權

大數據使得我們可以監控到學生活動行動的方方面面，但是也容易引發一個問題，那就是侵犯學生隱私。如我們在采集分析學生信息時，很可能未經本人允許，而在了解研究過程中，也會多多少少侵犯到學生的權利。更何況，就算我們提前告知，學生也知道我們是研究所用，但數據獲取以后的二次利用呢，會不會有什么是我們當時并沒有考慮到或意識到的新用途呢，甚至更糟糕的，由于管理不當或管理疏漏造成的信息泄露或信息販賣呢，這時候學生的權利又該如何保障呢？

2.大學生的主流價值觀等易受影響

由于網絡信息魚龍混雜，充滿了不確定性，如何在紛雜的信息世界里尋找到正確且合適的資源是目前很困擾大學生的問題之一。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀確立的關鍵時刻，好奇心濃重，很容易被一些負面消極的風氣所影響，或是被那些不同流派或思潮甚至被刻意傳播的西方所謂普世價值觀所沖擊所誤導，從而動搖自身的主流價值觀念，造成思維混亂，甚至導致道德觀念淡漠、責任意識弱化等。而這也依賴于我們面對大數據如何去引導與幫助學生更好的發展完善自己。

3.對教師主導地位的沖擊

在傳統教育模式中，學生是主體，教師是主導。而在大數據時代，老師的主導權威地位很可能遭遇沖擊，以往老師決定講授知識，學生聆聽學習吸收的單一教育模式正在改變，學生開始可以在知識范圍體系內自主選擇想要了解學習的知識和內容，開始逐步掌握平等的話語權。由于大數據時代，知識總是需要去分析融合整理數據而成，而大學生在獲取速度、獲取手段方面往往更勝一籌，因此思想政治教育工作者很可能面臨這樣一種尷尬：學生掌握的知識比自己更全面更前沿，學生更愿意相信自己搜集到的信息，以致于課堂上不愛認真聽講，沉迷網絡信息世界，極大的擾亂了課堂秩序，甚至更嚴重的，學生可能因此無視或否定學科教師乃至思想教育工作者的艱辛付出和過往成績，使得教師權威遭受質疑，給高校思想政治教育環境帶來一定的破壞。

總之，大數據時代，提升學生的思想政治水平具有極大的迫切性與重要性，我們需要直面現實，把握機遇，從各個層面來推動思想政治教育工作的健康有序發展，同時也要保持清醒狀態，清楚認識到我們目前仍舊存在不少難題尚未破解，只有勇敢迎接挑戰，與時俱進，勇于突破自我限制，勇于創新，才能促進高校大學生思想政治教育水平不斷提升。為此，高校必須改善教育環境，加強監管，充分尊重學生權利及隱私，同時利用各種媒介，整合資源形成合力，搭建多元化教育平臺，并注重培養教師的大數據意識，加快大數據與思想政治教育的技術融合，甚至建立一支高素質的專業型思想政治教育工作者隊伍，提升他們運用大數據分析和解決問題的能力。