人盡其才 物盡其用

摘 要：物競天擇，適者有道。每個學生都是個性的、有意義、有價值的和發展的。作為教師，我們要警醒自己：尺有所短，寸有所長。我們要善待錯誤，幫助糾正。

關鍵詞：尺有所短；寸有所長；有則改之；無則加勉

等待一個新集體成熟是說長不長、說短不短的時光。期間會偶遇驚喜，也會邂逅諸多意外：我精心澆灌的小花園已漫園春色、花開荼蘼，卻還有一小叢隱于綠蔭之中、萎靡不發。這究竟是出于怎樣的苦衷，才使得他們不得已停滯不前呢？

案例一：教師應該時刻有所警醒：尺有所短！

學生伏某的例子讓我感觸頗深。他雖成績優秀，卻以此“傲視群雄”繼而“結黨營私”。如果在課堂回答問題時沒有被點名發言，就惡意打擊別人，甚至課后會糾結其他同學孤立課堂上踴躍的同學。雖說這個孩子看著很是“唯我獨尊，無所不能”的樣子，實則外強中干，易受環境所影響。他的成績波動很大：若是名列前茅，便洋洋自得甚至目空一切，對于教師的善意提醒更是不耐煩；若是成績不理想，便好似霜打過的茄子，怏怏不樂，對于教師的談心，會有排斥甚至是理解為找茬的狀態。不以物喜，不以己悲這八個字和這個孩子是不沾邊，自信與自負在這個孩子身上矛盾的綜合在一起。鑒于此，我把一些有難度、有深度的題目留給他：若是對了，給與適當的些微鼓勵；若是錯了，我也不直接告訴他答案。選取同等水平甚至更優秀的學生，回答問題，逐漸讓他明白，這個世界從來不是為一個人而創建，這個宇宙是眾多星體共同構成，而每個人都有其獨特而不可忽視的作用。孩子的心性不是一時半會就可以轉變的。讓一個長久以來自立為王的孩子融入集體，認識群體的力量也不是一夕可就。課后的時間也是不可放過。在課外時間，我多數會找他做心理疏導：為學，則應治學嚴謹，不可有絲毫狂妄，博學之人更要謙遜，如此方能使他人從內心折服于你；同時還要認識到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理：美國總統林肯是怎樣經歷了一次又一次的失敗才走向成功的；以賣冰棍起家的李興浩，是如何成為佛山第一個登上中國百富榜的人；“金利來”品牌的創始人曾憲梓又是如何從荊棘叢生的創業之路一次又一次地帶領金利走向更輝煌。人生不如意十之八九，從來就不是一帆風順的美夢。要想夢想成真，只有華山一條血路。殺出重圍，方得新生。畏難不前，只能困苦在夢魘里不得安寧。

案例二：教師更應該警鐘長鳴：寸有所長！

作為高中男生，很少有在英文方面取得佳績的。學初，我就選了六位英語學困生耐心地小班教學，但效果并不是很好。就在我快要絕望的時候，我又看見一絲曙光。有一天晨讀課上，他很開心的、很興奮的問我，“老師，這個單詞是comprehension嗎？”我很驚訝地問“對啊！可是我們還沒學呢，你怎么知道啊？”“我聽聽力了，我提前預習了。嘿嘿。”―――經歷了漫長的等待，看見守候的那朵花終于綻放時是何等的欣喜和欣慰啊！是啊，如果他喜歡的是自由自在的放牧式學習，我又何必白費心機地讓他規矩規行。孩子來到的是學校，并不是個兵工廠，他有自主選擇喜愛的學習方式。而學習，本應是心之所至意之使然的行為，何必要枉做壞人，自毀城墻，最終兩敗俱傷。

所以，只要他愿意，就按照他喜歡的方式去前進就好嘛！雖然步履蹣跚，但若每一步都是想著太陽，又何必糾結于他的方式呢！

一、人無千日好，花無百日紅

真正的教師還要從生活的本質上，去幫助優生克服自豪感、淡化成績、培養挫折感，要替他們未雨綢繆，自我強化以應對將來未知的難關。有道是：桃李不言，下自成蹊。以身作則，是最原始也是最有效果的教學方式。教師走下圣壇，以學生的身份和他們討論難題，使他們明白高傲自大是學習的大敵，難成大器；同時，又讓他們理解，即使再強大的人都有需要他人幫助的的時候。無論男子還是女子，要想立足于天地之間便需要合作。以此行為、理念指導他們的學習和生活：培養謙虛謹慎的學習態度，深化思維和拓展思維的廣延度，同時也抑制了他們的傲嬌無忌行為，不使他亂翹尾巴。

二、放眼四海，方能百折不撓

對待“一碰即隨”而又“愛鉆牛角尖”的學習尖子，及時的溫和勸解是必不可少的。但是，正如一代天驕成吉思汗告訴他的子女那樣：大好時光，便應縱馬馳騁，讓天下做你們的跑馬場。我們在安慰他們的同時，也要中肯地告誡他們，溫室里養不出可以縱橫天地的英雄，過于脆弱只會使他們失去馳騁來去的自由。有道是：自古圣賢多貧賤，英雄兒女空難多。不經歷世間風雨，也沒有悠然欣賞彩虹的資格---凡事，都有代價。只有具備不畏風雨，迎難而上的心態，做好用磨難來磨練自己的耐挫力，用失敗來完善自己的準備，方有機會欣賞雨過天晴的美景。

三、不恥下問，心有執著

想要教好學生，不僅要“審時度勢”地猜測他內心的所求，還要問出來“你喜歡怎樣的學習方式”。對于每一個教育者來說，每個孩子都是既有上天的寵兒的稱號，亦有人無完人的遺憾。我們所要做的是就是讓他們享受成功的喜悅，正確歸因失敗；創造能讓他們表現其優點和長處的條件和機會，讓他們明白尺之所長與寸之所短，有的放矢的強化自己的優勢，降低甚至是消除自己的惡劣；從心理上消除或者減輕對失敗的恐懼和對成功的執念，清楚的認識自己的人生價值。

四、一句良言暖三春，春風化雨細無聲

學困生多是“膽小慎微”，求根溯源不難知曉各種原因。因為他們很難享受到優生的那種待遇，稍有差錯便會收到各方的責難：教師的嚴厲批評，家長近似羞辱的責罵和學生肆無忌憚的“玩笑”。任何一個人，長久地處于這種情況下，都不會對自己有積極客觀的評價。對他們而言，這個世界越來越冰冷，為了保護自己，他們的心也是被封鎖的凋零之地。對于這類學生，溫暖他們的心才是當務之急。成績固然是他們的軟肋，難道他們就沒有閃光點嗎？難道這些優點就不值得我們夸耀嗎？因此，我們不能片面，靜止地看待差生，要及時抓住他們每一微小進步，閃光點。作出及時而恰當的肯定和鼓勵，以增強他們的自尊心和自信心，為他們下一步可貴的前進助威加油！

給學生足夠的時間和空間去展示他們充滿個性的獨特之處。缺點，亦或是優點，有則改之，無則加勉。人是矛盾的混合體，有弱點也會有優點；人是一個多元的立體，不能簡單看他所展現一個平面，也不要因為眼前的只是一棵小樹，就扼殺他觸摸天空的希翼！