探究高職高專英語教學的創新

摘 要：知識經濟時代，人們對人才的要求越來越高，且國際化交流合作的加強，使得社會對高素質、高水平人才的需求量也越來越多。特別是國際市場的開發，對英語專業人才的應用能力具有更高的要求，需要較好的交際能力。反觀現階段的我國高職高專英語教學現狀和英語人才現狀，不得不進行創新和改良，提高學生的綜合素質以適應人才市場需求。

關鍵詞：高職高專英語教學；創新；策略

知識經濟時代的到來，各種科技的發展，人才強國策略的提出，無不標志著人才才是國家進步發達的關鍵。我國全面實施素質教育，進行新課程改革，最終目的是培養學生的創新能力和實踐能力，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展，這也是我國科教興國的戰略決策。不斷擴大的國際合作交流，促進了我國對高等技術應用型人才需求量的增大，且技術型人才除了專業的技能外，還需要掌握英語交際能力。這就要求高職高專英語教學必須改變原有教學模式，提高教學要求，加強職業教育，提高學生整體素質。我國教育部已經出臺了相關的政策，對高職高專的英語教學進行完善。但在傳統思想約束下，并沒有大成果，也不能一蹴而就，現階段的高職高專教學還存在不少問題需要采取措施解決。

一、高職高專英語教學現狀及存在的問題

1. 高職高專英語教學現狀

現階段的高職高專英語教學中，較為突出的現象是：①學生存在聽說、詞匯方面的困難，基礎知識較為薄弱，聽說能力較差；②學校采取互動式教學方式，忽視了學生的情感培養和學習方法指導；③學校采取填鴨式應試教學方式，忽視了學生的主觀能動性培養，缺乏自主學習能力；④師資力量上存在差異，有的學校采取多媒體教學，有的學校則是講述形式，對學生的能力發展存在較大差距；⑤教師的個人素質、教學方法不同對學生影響較大。

2. 高職高專英語教學存在的問題

1）學生方面存在的問題

高職高專學生往往來源于經過一本、二本、三本大學篩選后的高中生或者是中職、職高等進入的學生。這類學生普遍存在學習水平較低情況，且很大一部分學生的英語成績不理想，據高考英語成績顯示，大部分的學生成績集中在80分上下，沒有達到及格線。中職、職高等進入的學生英語水平更差，基本上只達到了初中英語的水平。

除了學習成績外，一些外界因素，如社會壓力、高考失利等都會影響學生的學習態度，且缺乏學習信心，對上課并不積極，并對學習有抵觸，阻礙英語教學。

2）教師方面存在的問題

教師自身素質、修養問題直接影響教學效果，較弱的科研能力也將影響教學改革和教學質量，不利于英語教學活動的開展。有數據顯示，超過半數的英語教師沒有參加過國外的教學研討會，沒有進行過出國進修學習，接近半數的英語教師沒有參加過國內的教學研討會。可見，教師的業務素質有待提高。

教師的教學方法過于傳統，疲于應付教學任務、教學目標，缺乏對學生實際操作、應用能力的培養。英語是一門語言，需要學生運用在交流過程中，而不僅僅是理論知識的學習。“一言堂”、“獨角戲”的傳授模式已不再適用現今的課堂教學，而是要發展學生參與、積極表達、學會運用、勇于說出口的教學模式，讓學生能經常進行英語表達，用英語來交流才是提高英語的根本。

3）學校方面存在的問題

學校更注重學生專業知識和技能的培養，且改革后培養年限被壓縮，為提高學生就業率，學校減少了文化課課時來滿足專業課課時量，使英語教學時間更少，阻礙了英語發展。

三、對高職高專英語教學的創新策略

1.從學生實際水平出發，科學制定教學計劃

考慮到學生英語水平低、素質差問題，教師要擺正心態，一切從提高學生英語水平出發，從基礎知識抓起。日常教學中，教師要多向學生介紹學習方法、學習經驗，課堂上采取英語教學，并積極引導和鼓勵學生用英語交流，指導學生平時多收聽英語節目、英語磁帶等來糾正發音，培養學生自主學習能力。教學過程中不僅要完成教學目標、教學任務，也要保證學生的學習效果，讓學生真正學會使用英語、熱愛英語。教師通過思想教育積極改善學生的消極學習態度，并經常性地鼓勵學生，幫助學生重新樹立學習信心和學習目標，不斷激發學生學習興趣，指導學生正確學習、自主學習，讓學生在之后的學習中能主動積極學習。

2.改變傳統教學觀念，培養適應市場需求的專業英語人才

只有改變傳統的教學觀念、教學思想，才能從本質上提高高職高專英語教學的實效性。這需要教師著眼于學生能力培養，平時多與學生進行交流和溝通，并采納學生的想法和需求，更有針對性的進行課堂知識講授，并加強英語實用性的普及，讓學生擺正對英語的態度。同時，高職高專英語教師要了解市場需求、企業需求，對一些企業的招人標準、要求進行詳細分析，有針對性的制定教學內容，提高學生的市場適應能力。

3.采用多樣化的教學方法

英語教學不同于其他科目，不僅要讓學生掌握英語詞匯、英語語法，還要勇于說出口。需要充分調節學生的聽、說、讀、寫，將身體感官融入學習之中，培養良好的記憶力和語言邏輯能力。語言的特性就是要求學生多說、多練，掌握一定的語感，因此，教師要結合英語語言的特色，展開多樣化的教學方法進行授課。

1）角色扮演。根據課本內容，讓學生進行角色研讀、分析，并展開話劇表演形式，發揮學生的積極主動性進行人物角色扮演，培養學生的英語說能力，并加強學生之間的討論交流。

2）討論教學法。就一個論點進行課堂討論，給學生更多的發表自身觀點的機會。如如火如荼開展的“亞洲杯”比賽，教師就可以就中國足球隊勝利一事讓學生展開討論。注重于學生關注的熱點，也培養了學生英語能力，加強學生之間的交流。

3）多媒體教學法。教師更多的利用現代化設施展開教學，這也是科技進步帶動的教學進步。在現代化設備中，教師可以給學生帶來更多的精彩教學內容，豐富學生的認識，激發學生的學習興趣。

4.提高教師職業素質

教師是教學的主導者，必須發揮教師的創新精神，引導學生進行創新學習，并不斷提高自身職業素質、個人能力，才能培養社會需要的應用型人才。這要求教師花費更多的時間去自我完善學習，并積極學習現代英語教學方法。學校加強優秀教師隊伍的培養，加強學校之間的合作交流。

參考文獻：

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