淺談如何搞好小學作文教學

摘 要：作文教學是語文教學的重要組成部分，在小學階段的語文教學中，寫作練習是培養學生觀察和思考能力的關鍵。培養學生自主學習能力，可以改變學生怕寫作文和厭惡寫作文的現狀，最終達到學生想寫、愛寫和會寫作文的目標。

關鍵詞：作文教學；教與學；自主學習

作文是作者通過文字表達語言的一種活動，具備一定的寫作能力，有了明確的寫作動機和目的。才能觸發作者通過文字表達其所見、所聞、所想的欲望和熱情，才能使有血有肉、有價值的作文出爐。然而，何以能使人產生寫作的欲望和熱情呢？這就要從小養成善于觀察事物和善于思考的能力，需要通過不斷地學習和練習提高駕馭語言文字的能力。所以，小學階段的學習，正是培養學生觀察和思考能力，學習和積累基礎語文知識的關鍵時期。因此，如何讓學生在學習和生活中想寫、愛寫和會寫作文，就成了小學作文教學中的難點和熱點問題，筆者通過自身多年的小學語文教學實踐，對上述問題有了一些自己的認識，在此提出來與大家分享。不妥之處，請予糾正。

一、通過語文教學，使同學們認識到學習寫作文的重要性和必要性

作文是一種書面語言，是作者通過這種語言將自己的所見、所聞和所想表達成書面的、文字的形式，別人通過這種形式才能知悉作者所表達出來的內容和表達給外界的思想。透過一篇作文，別人會了解作者對學習、生活和工作的態度，以及作者的思維方式、思想境界等。小學階段作文的教與學，是同學們邁向語文大廈更高層次的基礎，因此必須使同學們認識到學習寫作文的重要性和必要性。

二、通過學習和生活實踐，培養學生的觀察和思考能力

有時同學們在老師布置寫作文后，就覺得大腦一片空白，覺得無話可說，沒事可寫，最根本的原因就在于對生活中的人和事物缺乏觀察，缺乏應有的思考。然而在我們的學習和生活過程中，能夠引起我們關注和思考的事卻時有發生。人和事物都是客觀存在的，只要我們善于從不同的視角觀察和思考，我們就會發現要寫的東西很多。只有我們善于觀察、勤于思考，寫作的素材就會如同噴涌的清泉一般，長流不息。

在我的作文教學實踐中，我特別重視學生觀察和思考能力的培養。在每次布置寫作文時，我會給與學生足夠地引導，讓他們對要寫的事或物充分的發表自己的意見，對自己的所見所聞和所想真實地表露出來，與其他同學交流自己的思想，讓他們有準備地執筆寫作，這樣，同學們在寫作時就不會覺得沒話可說，沒事可寫了。

三、做好讀書筆記，為寫作積累豐富的材料

充分的閱讀是寫作的基礎，是積累寫作材料的有效途徑之一。通過閱讀大量優秀的文學作品，就會豐富我們的詞匯庫，就會給我們提供大量的借鑒材料。借鑒他人優秀的遣詞造句和對各類素材的觀察角度、表述方式等，可以提高自己寫作的知識儲備。

在日常教學過程中，要給學生適時增加一些課外閱讀材料，為其積累寫作材料，拓寬其知識面，使學生在寫作文時有話可說，有物可寫。鼓勵學生在閱讀文章時，做好讀書筆記，這是學好寫作和積累知識財富的成功之路。在多年的教學實踐中，每逢批閱作文時，同學們的作文中不時有生動恰當的詞語和優美動人的句子，這也使我不時產生收獲的喜悅。

四、通過不斷練習，逐步鞏固和理解日常所學所記

寫作需要和其他技術一樣不斷練習，練習得多了也能達到熟能生巧的程度。日常的學習積累如同撿到的珍珠，在我們需要它們發揮作用時，我們就要用一定的思維方式和一定的技巧將它們串聯起來，從而形成了作品。只有平時讀得多寫得多了，作起文章來才能得心應手。在日常的作文教學中，我要求每位同學每天以日記的形式至少練筆一次，不拘于寫國家大事、身邊小事和對自己見聞的看法。經過不斷練習，同學們駕馭語言文字的能力得到了明顯地提升，寫作的信心顯著增強了。

五、通過批閱和點評，有針對性的給學生提出學習建議

當學生將自己的作文交上來后，我都會認真批閱，從他們對字詞句和標點符號的運用，到他們所表達的內容和思想，我都會仔細品評，因為每篇作文既是對學生語文學習情況的檢驗，也是他們思想成長變化的一種表露。學生的作文水平有所差異，有優有劣，老師既要認識到存在個體差異的合理性，也要履行為人師者的使命，就是要從主客觀兩個方面解決學生存在的問題，主觀方面要使學生的思想意識沿著積極向上和健康的方向發展，發揮他們的主觀能動作用，行動起來，努力提高自己；客觀方面就是要幫助學生查找和分析存在缺點或差距的原因，提出有針對性的學習建議，有效地提高其寫作能力和學習成績。

六、適時鼓勵，讓學生體會到進步的快樂，努力提高學生自主學習的能力

寫作是一種集學習、消化、積累和釋放為一體的綜合性過程，還受到學生自己思想認識及所處學習、生活環境等多方面因素影響和制約。學生每次提交的作文，就是其對周圍事物認知的表露，也是其思想意識的對外釋放。教師在點評學生作文時，要善于發現學生在某方面存在的優點，適時給予肯定和鼓勵，讓學生體會到自己進步的快樂，調動他們自主學習寫作的能力。如果把學生的作文評得一無是處，甚至挖苦譏諷，就會打擊學生通過寫作來表達自己的理解和思想的積極性，會嚴重挫傷他們的自尊心，泯滅他們的寫作興趣，從而使他們畏懼和厭惡寫作，甚至會使他們因此而自卑地面對自己的學習和生活。

總之，如何讓學生快樂地學習和寫作？對教師來說，在教學實踐中值得探討和總結；對學生而言，就是要在學習實踐中做到勤學、勤記、勤思和勤練。一分耕耘，一分收獲，有了老師們深入探討和研究及一絲不茍地為學生的學習成長傾注的心血，加之學生們在學習實踐中的勤學、勤記、勤思和勤練，真正實現教與學的有機結合及融合，一定能夠改變學生怕寫作文和厭惡寫作文的現狀，使他們想寫、愛寫和會寫作文，進一步使他們早日進入想學、愛學和會學的快樂學習狀態。