改進(jìn)傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，積極探索新思路

摘 要：作文是學(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生提高語文水平的瓶頸。正因如此，教師更應(yīng)重視作文教學(xué)，把提高學(xué)生作文能力視為不可推卸的責(zé)任，筆者結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)將其摸索的一些作文教學(xué)具體方法寫出一點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)

作為一名有著20多年教學(xué)經(jīng)歷的初中語文教師，我有理由相信：作文是語文學(xué)科的“半邊天”。一個語文教師在語文教學(xué)中的成與敗，一個初中學(xué)生的語文素養(yǎng)的高與低，一定程度上取決于他們在作文方面的本領(lǐng)大小。

俗話說得好：巧婦難為無米之炊。作文素材的積累對于學(xué)生作文興趣的激發(fā)，對于學(xué)生作文能力的培養(yǎng)和提高，起著至關(guān)重要的作用。

之所以農(nóng)村學(xué)生寫作積極性不高，只是我們還沒有足夠積極地激勵他們的寫作熱情，沒有訓(xùn)練出他們獲取生活素材的本領(lǐng)罷了。作為教師，我們要相信我們的學(xué)生一定能行！

一、課外閱讀摘抄和課內(nèi)閱讀背誦

我在自己的教學(xué)計(jì)劃里分出了一定的空間給閱讀課——即每天晚自習(xí)的讀報時間，我讓同學(xué)讀一篇好的文章，一個同學(xué)讀一天，輪流讀下去。每天的接力日志寫下去。還有每周五下午最后一節(jié)，寫周總結(jié)。這樣我制訂了嚴(yán)格的閱讀計(jì)劃，有條不紊地開展讀書活動。而且我還提倡學(xué)生隨時摘抄，寫讀書筆記，因?yàn)槲乙S時檢查。還教給學(xué)生讀書的方法要速讀和精讀相結(jié)合，海量瀏覽和細(xì)嚼慢咽相結(jié)合。好書還要反復(fù)閱讀，我給學(xué)生們灌輸這樣一個概念：書讀百遍，其義自現(xiàn)。并且每讀一遍感受是不一樣的，收獲也是不一樣的。而課內(nèi)閱讀里一些好的詩詞、文言警句、歷史典故，適當(dāng)運(yùn)用在寫作中，會為作文增色不少。通過閱讀活動的開展，我發(fā)現(xiàn)孩子們不僅喜歡上了語文，并且寫作功底有了大的提升。我班上一位叫小雨的同學(xué)在筆記本中這樣寫道：“讀寓言故事，讓人在啼笑皆非中領(lǐng)悟了什么是真，什么是善，什么是美；讀優(yōu)美的散文，讓我們領(lǐng)略了生活的精彩，明白了活著的美好；讀名人傳記，讓我們了解了名人的偉績，使我們追尋他的腳步，去創(chuàng)造另一個不遠(yuǎn)的奇跡。閱讀是一件很享受的事。”針對課內(nèi)閱讀，我平時有意識的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎甲髡叩膶懽饕鈭D，以期創(chuàng)造出另一個故事。例如，在教完《我的叔叔于勒》一課后，我給學(xué)生們留下了這樣一個寫作任務(wù)。于勒結(jié)局究竟怎樣了，是否能改寫出一個更高潮的矛盾沖突，更加突出親情與金錢孰輕孰重？班上一位學(xué)生經(jīng)過我的提醒后，突發(fā)奇想，改成了以于勒的口吻來寫，更名為《我——于勒的一生》。寫作的順序采用倒敘，讓我眼前一亮。

二、生活中積累素材

日記是一種最常見的方式，然而，初中的升學(xué)壓力決定了我采取寫周記的方式來督促學(xué)生進(jìn)行素材積累和寫作練習(xí)。周記文體不限，字?jǐn)?shù)不限，角度不限，可以記錄生活經(jīng)歷，也可以抒發(fā)自己對生活的感悟，還可以發(fā)表評論。學(xué)生們既有寫下河捉螃蟹的趣事，也有寫對一周的學(xué)習(xí)生活的總結(jié)，好多孩子在周記中表達(dá)了對老師的喜愛和關(guān)心，讓我很是感動。另外，我經(jīng)常通過上信息感受交流課，來進(jìn)行積累。即經(jīng)常組織學(xué)生互相進(jìn)行口語交流.如近日的“日常生活、學(xué)習(xí)生活、勞動生活、體育娛樂生活、人際交往以及同大自然的接觸與遭遇中的種種感受，起到互相暗示、感染、啟示的作用，同時也強(qiáng)化各自的感受。”效果還不錯。

三、大自然是老師，觀察中得靈感

作文觀察是語文作文教學(xué)重要的組成部分。通過觀察訓(xùn)練，可以使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，積累豐富的表象材料和知識經(jīng)驗(yàn)，為作文提供大量的素材；通過觀察訓(xùn)練，可以使學(xué)生獲得某些作文靈感.觸發(fā)作文的動因；通過觀察訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、善于觀察的好習(xí)慣，為未來的寫作開辟一條取之不盡的源泉。農(nóng)村是一個寬廣的舞臺。我有時會布置學(xué)生出去“寫生”， 即要求他們在回家的路上，在返校的路上，在無盡的曠野中，觀察我們魅力無窮的農(nóng)村：不同家庭的學(xué)生可讓他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫出觀察日記。可以是觀察植物，如小麥、棉花、玉米、芝麻等農(nóng)作物；或梨、桃、杏兒、蘋果、葡萄、石榴等果木；或者楊樹、柳樹、榆樹、梧桐樹等樹木。也可以是觀察動物，雞鴨魚鵝、騾馬牛羊、狗貓豬兔等家畜家禽都可以。還可以寫周圍的自然景觀、田園風(fēng)光或者是農(nóng)村勞動的忙碌場面。又可以觀察農(nóng)村生活的今昔變化等。這也可以為周記練習(xí)積累很好的素材。曾經(jīng)有一次，為了寫好命題作文《校園里的樹》，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們觀察了校園里的各種樹。那時是初春，萬物復(fù)蘇，孩子們饒有興趣地到院子里觀察各種樹的形狀、高矮，發(fā)芽的早晚，耐寒程度等等。有的同學(xué)還親自動手去摸一摸樹干，感受了什么叫“粗糙”，并在聯(lián)想中將此感與母親操勞的雙手建立了聯(lián)系：有的同學(xué)觀察到樹的高低不同，即使是同時栽種的樹苗也是如此。由此他們想到凡是那種筆直的樹，不論粗細(xì)都是高插云霄的，而那種旁逸斜出的樹苗則無論如何也長不高。聯(lián)系到人品：正直的人總是勇往直前的、高尚的，小樹不修不成材等等。

四、真情打動人。無論做任何事，不付出真心，是辦不好的

寫作更是如此，為何一些學(xué)生作文里我給的評語是無病呻吟，無情可抒，就是因?yàn)樗麄儧]有在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感。因此 ，我在平時的作文教學(xué)中，有意識的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)，學(xué)會抒發(fā)。這是一篇我班小文同學(xué)《校園的春》的作文片段：站在教學(xué)樓的樓梯上，放眼望去，一棵棵楊樹隨風(fēng)挺立在校園的周圍，悠然地吞吐著無盡的花絮。這個世界因漫天飄舞的柳絮，而變得撲朔迷離。緊挨南墻跟的一排柳樹，像仙女一樣飄逸著她們美麗的秀發(fā)，長長的，細(xì)細(xì)的。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”唐代的賀知章也是因了這令人陶醉的美景，而觸景生情了吧。下課了，你可以到柳樹的下面去，拾撿一些樹枝，編成環(huán)戴在頭上很好玩。小文的《校園的春》片段寫的很成功。想不到在小小的校園里，也可以找到如此美麗的春天。她以校園里的楊樹、柳樹為載體，以擬人化的手法歌頌了多姿的春天。從中我們可以看出她對校園春天的喜愛，她是投入了真情來寫《校園的春天》，自然效果非常不錯。

作文教學(xué)不是一蹴而就的，寫好作文不是一朝一夕的事。我也要付出我的真心，帶領(lǐng)學(xué)生們，用他們手中的的鋼筆，寫出一份美好的藍(lán)圖。我相信我能做到！

參考文獻(xiàn)：

[1]《人民教育》.

[2]《中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.