初中英語課堂話題教學 “一條龍”教學方式初探

英語教學的“一條龍”是指從小學、中學到大學對英語教學進行統(tǒng)籌的規(guī)劃和管理，把三個階段的英語教學聯(lián)系在一起形成一個完整的教學體系。目的是為了適應學生學習英語的需求，讓學生擁有扎實的基本功，學會運用英語，提升學生的綜合素質(zhì)。

對于大多數(shù)的學生來說，英語是第二語言，在學習方面學生所面臨的困難可想而知。而學習語言最大的作用就是應用，用英語溝通和交流，那么對話的教學就尤為重要，在課堂教學上對話是最能夠鍛煉學生口語和交際能力的方式，作為教師就應該設計靈活多樣的話題和內(nèi)容，讓學生在課堂上充分參與，有更多的機會練習說英語，充分體現(xiàn)英語教學的交際功能。

一、EEC教材分析及教法分析

初中英語EEC教材是一套貼近生活，靈活多樣，極具趣味性的教材。教材的選材貼近生活，內(nèi)容都是學生感興趣的話題，每個單元都以某個話題為主線，從各個方面來豐富這個話題，讓學生能夠在交際運用的同時豐富知識，從而提升學生的學習能力和知識。

《新課程標準》強調(diào)課程應從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用的能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和自主學習能力的過程。在進行話題教學的時候，要運用交際法和任務型教學法，使學生在聽、說、讀、寫等各個方面都得到有效的訓練，提高他們的綜合運用能力。

二、英語對話教學法

1.引入對話

在英語課堂上，要給學生創(chuàng)造一個輕松融洽的學習氛圍，這樣學生才會產(chǎn)生學習的興趣和激情。在設計課堂環(huán)節(jié)的時候，要運用巧妙的方式來復習已經(jīng)學過的知識進而可以自然地導入到新課上來。導入的方法很多。我們可以唱歌、一問一答、Chant、講故事、觀看視頻、觀看動畫片等方式。從簡單的交流入手，掌握會話技巧，從簡單的句子開始，讓學生學會并流暢地講課堂用語、日常用語、天氣預報、值日生情況，來進行開展新課之前的對話教學。引入對話需要注意的是對話的內(nèi)容應該與新課內(nèi)容有一定聯(lián)系，適符合課堂的需要，還要注意最大限度地引導學生積極參與。

2.情境對話

在英語課堂上設計情境最能夠激發(fā)學生學英語、說英語的欲望。在情境之中開展對話教學，對學生更好地掌握和理解所學知識有很大的好處。還可以使對話所表達的意義和使用該對話時的情境發(fā)生直接聯(lián)系。開展情境對話，最重要的是要設置情境，可以使用教室里的人、景、物或簡筆畫、掛圖和視頻、光碟、電腦等現(xiàn)代化手段來創(chuàng)設。情境對話教學內(nèi)容應該注重具有趣味性，實用性，用英語轉(zhuǎn)換對話內(nèi)容，為學生提供生動的生活素材，讓學生就身邊的事物進行對話。

通過實踐使我認識到，現(xiàn)代對話教學不同于以往的單向傳遞知識，而是師生交流過程中發(fā)生思維碰撞、互遞信息、互相啟發(fā)而形成的新思想；對話教學既是一種民主、合作、互動、創(chuàng)造的教學方式，更重要的是能解放學生、喚起學生自信、自尊，激發(fā)學生的潛能，促進學生的自主發(fā)展，從而讓課堂真正成為學生精神的樂園。

總之，我在教學探索實踐中不斷總結、反思、提高自己的教學能力和長期的“對話教學”的實踐活動使學生學習英語的興趣都有了很大的提高，學生的學習行為大有改善，英語課堂教學的效果和質(zhì)量得到了明顯的提升。我深深地感悟到，在不斷優(yōu)化學生學習行為的同時，也在不斷優(yōu)化著我自身的教學行為，并使自身的專業(yè)素質(zhì)有了新的發(fā)展。