試論幼兒舞蹈教育及其意義

摘 要：在我國，教育的最重要主題當屬素質教育。這是一個觀念，是對嶄新教育形式的一種闡述。素質教育的目的就是全面提高受教育者的綜合素質。它體現在受教育者的各個學科教育當中。幼兒舞蹈，作為一種文藝教學形式，逐漸被廣大幼兒受教育者接受，成為素質教育的一種體現形式。幼兒舞蹈的首要目的就是激發幼兒對新鮮事物的興趣，以此為基礎通過學習的過程讓幼兒掌握最根本的技能技巧。當然，這對幼兒教師提出了一定的要求，教師應該具備正確的教育觀和人生觀，正確引導幼兒成長，注重在教育的過程中情感的教育，讓幼兒之間有更多的互動環節，真正達到促進幼兒身心健康發展，素質教育的最終目的。

關鍵詞：幼兒；舞蹈教育

一、幼兒舞蹈教學的創新

幼兒舞蹈教學不是一成不變的模仿，它更是一種教育的創新。那怎么才能達到教學的創新呢？我認為首先在教材選擇方面要選擇具有興趣性、藝術性、教育性的教材。幼兒首先要對教材感興趣，這樣幼兒才能堅持不懈的學習下去。選擇那些音樂形式、題材、風格貼近幼兒生活的教材在對幼兒教學的實踐過程中，大多數行為都是自發形成的。因為幼兒對任何事物都具有豐富的想象力，所以不要抹殺幼兒的興趣。當孩子對新鮮事物感興趣時，作為教師要鼓勵孩子去主動觀察、體驗、探索，深入引發孩子的豐富想象力，讓孩子對事物有自己的認識。在輕松良好的學習氛圍中，充分調動幼兒的學習興趣，讓幼兒由被動的接受知識轉變為主動地探索知識。在幼兒具備了一定的理解力和觀察力，對幼兒的創造力及想象能力騎著至關重要的推動發展作用。

二、幼兒舞蹈的學習

我們都知道興趣是學習最好的老師。如果幼兒對舞蹈產生興趣，那主動學習就會簡單的多。由于幼兒對自己行為的控制能力較差，所以幼兒的興趣取向顯得尤為重要。所以在幼兒舞蹈教學方面，把激發幼兒對舞蹈興趣愛好應放在首要位置。在幼兒對舞蹈有興趣的基礎上讓幼兒學習最基本的技能技巧。

在幼兒對舞蹈有興趣、想學習的基礎上，我們要選取合適的教學教材。對教材來說，要容易被幼兒所理解，不要把舞蹈成人化。如果舞蹈動作復雜、難懂，幼兒在學習過程中會很容易遇到困難然后放棄。所以舞蹈動作一定要活潑、簡明、形象，這樣孩子才會有興趣學習。在教學過程中，可以把舞蹈動作編成一段小故事，講述給幼兒聽，吸引幼兒的興趣，讓幼兒扮演故事中的角色，這樣孩子對舞蹈肯定會特別喜歡，才會堅持學習，達到素質教育的目的。

三、幼兒舞蹈教育過程中的情感交流

舞蹈家吳曉邦曾說過：“藝術以它的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚品質，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神。”幼兒舞蹈的真諦是教會幼兒如何把感情作為中心，塑造心里的美。而這種過程是潛移默化的。正是這種潛移默化的教學過程，相比苦口婆心的教育形式要更容易被幼兒所接受。

在教學過程中，相互之間的情感是催化劑。所謂藝術培養，是從怡情養性開始的。所以在對幼兒的舞蹈教學過程中，要“動之以情，曉之以理”，促進幼兒身心協調發展，達到舞蹈教育的目的。

在教學過程中，如果老師的感情很豐富，那對幼兒絕對有很大的感染力。所以老師絕對不能對幼兒冷漠。最好的老師應該學會也和一個孩子一樣，跟幼兒做朋友，總是快樂的歡笑。作為老師，要讓自己的對舞蹈的熱愛感染到孩子身上，讓幼兒也有很濃厚的興趣。這樣才能成功的讓幼兒學習舞蹈。

四、幼兒舞蹈的重要意義

所謂美育，它最基本的功能就是塑造一個人完美的人格。蘇霍姆林斯基說過：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健康的強大源泉。美好事物總是真實、客觀的存在的。俗話說：“愛美之心，人皆有之。”，這句話對幼兒也同樣適用。幼兒舞蹈具有表現美、感受美、創造美的作用，是一種對幼兒美德美譽教育的良好表現形式。舞蹈就是通過動作表現內心世界的一種藝術形式。它通過肢體語言來表現事物、人物。幼兒在學習舞蹈的過程當中，也鍛煉了身體的形態，這是別的藝術形式所無法取代的。

幼兒舞蹈教育是一種集排練、訓練、教學為一體的教育活動。作為一種經常需要多人進行團隊協作的藝術形式，培養幼兒的團隊意識尤為重要。舞蹈不是一個人的單打獨斗，它需要眾人的配合，需要多人的參與，只有一起參與，積極配合才能把舞蹈的美表現出來。由于現在的幼兒中獨生子女很多，優越的生活條件和舒適的生活環境，讓現在的孩子缺乏團隊合作的精神。但舞蹈這種教育形式可以培養幼兒的團隊合作意識和精神，所以顯的尤為重要。

通過舞蹈學習，幼兒會逐漸養成一種自覺遵守紀律，主動關心別人，注意集體協調的行為習慣。幼兒舞蹈可以培養孩子堅強的毅力和鮮明的個性。當代的孩子，因為家庭的原因，在公共場合可能會內向害羞，在教學過程中，老師可以充分利用舞蹈的獨有特點，激發孩子們主動表現的欲望，通過參加演出，集體活動，不僅讓孩子們眼界開闊，自信心增強，還培養他們積極向上、開朗活潑的性格。舞蹈也是一門很辛苦的學習過程，孩子們在學習過程中可以磨練自己的品格，鍛煉自己吃苦耐勞的意志品德。

幼兒舞蹈隊孩子的影響是潛移默化的，就像春雨一樣，慢慢的陶冶兒童的心靈，對于我們來說，要仔細觀察幼兒的內心世界，了解孩子的質樸情感，所謂藝術，來源于生活，又高于生活。我們可以在孩子們的日常生活中提取孩子們形象、天真的動作，作為幼兒舞蹈教學的基本素材。這樣創造出來的舞蹈動作才會被孩子們喜愛并接受。與此同時，開展舞蹈教學，充分發揮幼兒主動性和創造性，積極培養孩子們的觀察力、想象力和創造力，只有這樣幼兒的舞蹈教學才能新穎、不斷完善。

參考文獻：

[1] 浙江省教育學會學前教育分會編.浙江幼兒教育研究文集，北京： 新時代出版社，1990 .

[2] 黃式茂編著.幼兒舞蹈教學指導， 上海： 上海音樂出版社，1990.

[3] 中國學前教育研究會編.為了每個幼兒的健康成長，南京： 江蘇教育出版社，2003.