高中生自主學習能力發展研究

摘 要：我國高中生自主學習能力不足，同時自主學習各方面能力發展不夠均衡，所以在高中教育階段的重要任務就是培養學生的自主能力，這不僅可以提高學生的學習成績，更可以為其一生發展打下良好的基礎。

關鍵詞：高中生；自主學習；能力

高中階段是青少年在成長過程中的重要階段，也是向成年人過渡的必要時期，在這一時期的學習與發展對于青少年的成長具有重要的影響，作為高中生的我們雖然已經相對成熟，在自主學習方面的能力有所提高，但是總體來說自主學習能力發展水平還存在很多不足，現在我們的高中應試教育體制下，過于注重升學率，對于我們學生其他綜合素質的培養有所欠缺。所以在我國當前的高中教育階段，不論是老師還是我們學生主要的任務都應該是培養學生的自主學習能力。

一、自主學習的定義和特點

在不同的研究領域，自主學習也會體現出不同的含義和特征，通常情況下學者們對于自主學習的定義劃分可以歸納為以下四種：

一是從學習的各個方面出來，來對自主學習進行一個綜合的定義。比如齊默曼認為在學生的行為、動機以及元認知都呈現一種積極參與的態度，這就是自主學習。

二是用學習活動的一個完整的過程來對自主學習進行界定。比如學者董琦就認為自主行為的相對面是“他控”，自主學習是學生為了能夠更好地提高學習效率、實現學習目標，同時保證自己的學習成功從而進行學習活動的一個完整過程，并且在這個學習全過程中，我們應該是將自己正在進行的學習活動作為了意識的對象，從而不斷地對其進行積極、主動和自覺地計劃、評價、檢查、控制、反饋、調節等一系列過程。

三是將自主學習從范圍上劃分為了廣義和狹義兩種，廣義的自主學習是指人們通過多種的方法以及途徑進行的學習活動，它有目的、有選擇性，是一種讓人們更好的實現自主發展的社會活動，其中包括社會教育、家庭教育、社會教育以及個體自主學習。而狹義的自主學習則是指學生接受老師的指導，然后進行具有創造性和能動性的學習活動，最終達到實現自主性發展的教育活動。我們通常所說的“自主學習”指的是狹義概念上的自主學習。

四是用自主學習的特征來對其自主學習進行界定，比如余文森就提出自主學習的實質就是獨立學習，因為自主學習是通過自己來主宰自身的學習活動。

龐維國通過將上述理念進行了整合后認為，自主學習主要體現在以下幾種含義中：自主學習中體現的“能學”，是建立在自我意識發展的基礎上的；體現出的“想學”，是建立在我們高中生的內在學習動機基礎上的；體現出的“會學”，是建立在我們對于學習策略有了一定掌握的基礎上的；體現出的“堅持學”則是建立在意志努力上的。

二、目前我國高中生自主學習能力培養現狀

現在教育理念中提到的“以學生發展為本”倡導的是教育最終目的幫助我們學生發展自主學習的能力，最終造就出自主發展的人，所以教育要著力于喚醒我們的潛能，并對其進行開發和提升，從而促進我們的自主發展；同時現代的教育必須從我們的全面成長和綜合發展入手，使得我們在態度、感情、認知以及技能方面都可以和諧發展，教育不應該是千篇一律的，而應該是關注我們的自身需要以及生活最終以實現特色發展；教育還有一個重要任務是幫助我們實現可持續發展，通過幫助學生形成終身學習的愿望和能力來實現。對于我們高中生來說其主要任務就是學習，所以自主學習使我們在進行教育教學中需要幫助我們培養的一種重要的內在品質，這樣我們才會有明確的學習目標，而不是毫無目的的為了考試而渾渾噩噩的學習，我們的學習應該是明確學習意義的，而不是一種盲目的狀態。我們由于知識基礎以及生長環境存在不同，學習上也存在差異性，會體現出各種不同的學習習慣，所以我們應該對自己的學習進行自主規劃，我們對自己的學習策略進行規劃是無形中也培養了自身對于時間管理和籌劃未來的能力，形成清晰的自我認知和積極的自我形象；當我們擁有了明確的努力目標以及實際的愿望后，自然就擁有了學習的內在動力，這種擁有成長的渴望，同時也具有優秀的學習品質和學習策略的高中生，在走入大學以至于社會的時候都會有很大幫助。

三、對高中生自主學習能力發展的建議

1.對高中生自主學習能力培養的綜合建議

在培養自主學習能力過程中，首先要培養應該是我們的學習動機維度，因為這是自主學習能力培養的基礎，通常情況下在學習動機維度中體現出較高自我效能感的同學，不論是選擇學習任務、運用學習策略以及對學習的自我監控和堅持性來說都比較良好，所以教師不應該吝嗇自己贊揚和欣賞，在適當的時候給予鼓勵可以讓我們更好地將學習與自身需要結合起來，比如認為學習和自己的前途有著重要的關系，所以高中教師應該在這方面多加指導。其次是要靈活運用課堂教學來幫助我們提高自主學習能力。再次是讓我們學會學習，通過幫助我們制定合理的學習策略后通過適當的指導，來引導我們可以更好地制定學習目標、設定學習計劃、合理規劃和管理學習時間、充分理解學習內容并在學習后進行評價，以及學會控制在學習時的情緒等，其他具體的學習內容比如做課堂筆記、列提綱、做小結等自然也包括在內。

2.建立良好的機制來提高高中生自主學習能力

老師可以將自主學習和課堂教學中的距離最小化，將課堂變為師生之間、生生之間討論、合作的場所，適當的減少課堂教學時間，增加我們的自主學習時間。

對目前的評估手段、標準和方法進行革新，使其更適應自主學習。建立起一個相對完善的自主學習網站或平臺，使我們在網站上就可以接受在線輔導等，提高自主學習能力。

參考文獻：

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