淺談大學生法律意識的培養

摘 要：大學生法律意識的培養是素質教育的要求，是大學教育和人才培養的重要組成部分。本文在從當代大學生法律意識的現狀展開研究，對影響大學生法律意識的原因進行了分析，并提出了相應的對策和辦法。

關鍵詞：法律意識；法制教育；培養

大學生善于獨立思考，思維敏捷 ，容易接受新思想 、新事物；喜歡表現自己、設計自我，注重個人的現實利益，對自身的素質要求較高。高等教育肩負著培養社會主義合格建設者和接班人的歷史使命，加強大學生法律意識的培養就更不容忽視，而且應當成為大學教育和人才培養的重要環節。

一、大學生法律意識的現狀

1.法律信仰缺乏。法律信仰是指基于社會主體通過對法律現象的感受而形成的內心對法律價值的認同，對法律的堅定信念和尊重，是公眾自覺守法的升華。部分大學生崇尚權力，迷戀金錢和財富，對法律在社會發展中的作用和認識沒有準確地把握，對法治缺乏信心，甚至認為法律是實現目的的手段和工具，受權力和金錢的支配，有了權力和金錢，就可以為所欲為，顛倒是非。

2.法制觀念淡薄。部分大學生法律意識淡薄，他們或者動輒惡言相向，互相看不起對方；或者漠視對方權益，無事生非，造謠中傷，惡意攻擊他人；或者不知如何保護自己被他人侵犯的合法權益，只能忍氣吞聲；更有甚者，根本無視法律的存在，最終不得不受到法律的制裁。例如轟動全國的馬加爵惡性殺人案件，還有發生在北京動物園的清華大學生劉海洋的“潑熊事件”、復旦大學的投毒事件等。

3.法律知識不足。當代大學生由于長期受“ 應試教育 ”的影響，其法律素質 不高，他們所知道的一些法律知識，也僅限于課堂上的灌輸所 得。他們始終認為“ 只要不違法犯罪，學習法律便一無是處 ”， 從不會積極主動地學習法律法規。

4.強調權利而忽視義務。權利和義務是整個法律體系的核心內容。權利與義務是相對應的，從利益分配上講，就是索取和付出的關系，他們之間具有統一性、平衡性的關系。現實生活中，相當一部分大學生片面強調自己的權利，只知道索取利益，不懂得履行相應的義務。總之，當前由于受各種因素的干擾，法律的權威還沒有在大學生的頭腦中完全徹底地樹立起來。

二、影響大學生法律意識的原因分析

1.自身心理因素的影響。大學生正處在人生成長的關鍵時期，正在迅速走向成熟又未完全成熟，其心理上具有明顯的成長特征，情緒、情感的自控力 較差，喜歡用批判的、懷疑的眼光看待周圍事物，極力想擺脫來自外界的干涉和約束，面對著經濟壓力、學習壓力、就業壓力等眾多人生考驗，會使他們感到無所適從。部分學生功利性、自我性、短期性、隨意性心理癥狀混合交織，客觀上會對法律、制度產生心理抵觸。

2.外界價值觀念的影響。當今社會真假難辨的各種信息也會對他們的價值觀造成沖擊和影響。有的在主流與支流、精華與糟粕、真善美與假惡丑等問題上分辨不清；有的只顧搞所謂的“自我設計”、“自我完善”，從而陷入個人主義的泥潭；有的把追求物質享受作為人生的精神支柱，追捧“金錢萬能、享樂至上”的生活方式。這種價值觀的錯位一旦受外界不良因素誘導，就容易走上違法的道路。

3.社會環境的影響。有法不依、執法不嚴，法律效益低下等問題不同程度地存在，從而降低了法律的尊嚴與勸慰，這也從客觀上制約了大學生對法律的認同，把法律看成是外在的異己力量，缺乏對法治秩序的追求精神。

4.大學生法律教育薄弱。一是對學生法制教育的定位不準確，重義務輕權利。忽視對公民享有權利的宣傳，使學生產生“法律就是要求公民盡義務”的錯覺，有礙于大學生健康法律心理的形成。二是要求學生理解和背誦法律條文導致教育重點錯位。三是灌輸式的知識傳輸方式收效甚微。

三、培養大學生法律意識的對策研究

1.法律意識是不能自發形成的。大學生法律意識水平的提高， 只能在馬克思主義思想指導下，在社會實踐中進行有意識的培養，喚起大學生對自由、權利、秩序以及法律的憧憬和期待，進而增強其法律意識。培養法律價值的認同感和法律信仰在法治社會中，法律之所以能成為至高無上的權威，并為每一個公民所信奉，根本在于法律體現、保障并實現著正義。

2.創造良好的法治社會環境。一方面要健全法律運行機制，只有做到立法的民主化、科學化，執法的程序化，守法的自覺化以及法律監督的制度化，才能實現依法治國。另一方面要創建有利于強化大學生現代法律意識的社會輿論、道德環境。大眾傳播媒體和各種社會力量 應利用典型案例，進行生動的法治宣傳，在全社會形成“守法光榮，違法可恥 ”的社會輿論環境，營造良好的法治氛圍。

3.創造良好的校園法治氛圍。一方面高校應該嚴格遵守和執行教育法及相關的法律法規， 依法開展學生工作，按照規章條例辦事，尤其是在學生普遍關注的學生德智體量化考核、評獎評優、貧困生資助、學生干部的管理等問題上，按規定辦事，不因人而異，對違法違紀行為嚴肅處理。另一方面創建法治校園文化，開展法制教育活動。通過舉辦法律知識競賽、學法守法演講比賽或組織學生旁聽法庭審判、模擬法庭、參觀考察監獄、開展法律心理咨詢和法律社會調查等，形成濃厚的法制教育氛圍，促進大學生現代法律意識的形成。

4.提高法治教育教學質量。一是提高教師的法律修養。教育者應首先受教育，完善教師的知識結構，提高教師的法律素質和修養是增強大學生現代法律意識的重要內容。

二是注重加深大學生對法學理論的理解和現代法律意識的提高。教學內容選擇上應充分考慮學生的特點與需要，有針對性地突出重點，在“少而精”方面做文章。

三是采用多種方法展開教學。教學方法上要利用多種教學手段為教學服務，提高學生興趣、課堂教學質量和教學效果。比如課堂討論、案例教學、多媒體教學等，提高學生學習的積極性，增強教育效果。

5.充分利用網絡開展法治教育。充分利用網絡形象生動、圖文并茂的特點，推動法治教育由封閉的、被動的模式，向開放的、主動的，全社會參與的型模式轉變。使法治教育體現新穎性、直觀性、參與性、系統性，通過網絡將高品位圖書推薦出去，在網上進行思想道德教育，有目的地向他們灌輸符合網絡時代的信息倫理意識。

參考文獻：

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