探究初中體育教學提升學生主動參與策略

摘 要：隨著教育體制的不斷改革和發展，體育相關基礎教育課程的改進也迫在眉睫，無論是教師還是學生都應該意識到體育教學的重要性。不斷加強學生主動參與到體育教學中對初中體育教學有一定的積極作用，也能更好地實現體育教學最初設定的教學目標，使得學生得到更加全面的發展。但是在實際的初中體育教學中，多數學生不太主動，而且積極性不高，并且他們學習體育的目標也不明確，學校通常安排的體育課比較少，導致教師與學生沒有一定的時間進行溝通交流，這樣所呈現的教學效果就不太理想。本文通過初中體育教學提升學生主動參與的必要性分析，進一步探索初中體育教學提升學生主動參與的相關策略。

關鍵詞：初中體育教學；學生主動參與；策略

學生在初中體育學習中不僅可以獲得體育相關的知識的學習，他們在運動方面的潛能也被很好的激發，同時他們的綜合素質也將得到很大的提升。體育教學要想得到最初設定的理想效果，教師在教學過程中就必須積極調動學生的興趣，使得他們自己主動參與到教學中，這樣才會達到事半功倍的效果。因此，在初中體育教學中要不斷加強學生的主動參與性，使得學生得到更加全面的發展。

一、初中體育教學提升學生主動參與的必要性分析

1.體育教學中提升學生主動參與，有利于學生更加全面的發展

隨著我國基礎教育的不斷改革和發展，初中體育教學中提升學生主動參與也越來越重要。在教育教學中提升學生主動參與是我國素質教育不斷發展的產物，同時它還對培養學生的自主學習能力也有一定的積極作用。初中教育作為塑造學生性格以及體格的重要階段，體育教師在教學過程中提升學生主動參與性，不僅可以提升學生身心方面的素質，而且有利于學生更加全面的發展。體育教師可以通過一些有效的方法將學生的運動細胞打開，激發他們運動的潛能，還可以通過一些運動幫助他們提高思維能力以及創新能力，使得他們發展成為更加全面的人才。

2.體育教學中提升學生主動參與，可以更加有效的提高教學質量

學生通常對自己比較感興趣的課堂都是主動參與到學習，積極主動的進行學習，并且往往這門課堂學生會得到優異的成績，當然如果一門課程主動參與的學生占據多數，這門課程的教學質量就會比較好。但是如果學生只是被動的接受課堂知識，那么教學效果就顯而易見了。所以學生是否主動參與到學習中，對教學質量有著至關重要的作用。在體育學習過程中，如果使得學生主動參與到教學中，不僅可以更好的激發學生的興趣，使得他們在一種輕松愉悅的環境中進行體育學習，還能使學生真正愛上體育，這樣就能達到理想的教學效果。因此，體育教學中提升學生主動參與，可以更加有效的提高教學質量。

3.體育教學中提升學生主動參與，可以培養正確的運動理念

初中階段更適合學生培養其學習興趣，因此初中教育更應該注重這一階段的教學。興趣是最好的老師，如果教師在教學過程中可以積極培養學生對體育的興趣，這樣學生就會更加積極主動的參與到教學過程中，同時在一定程度上對體育學習有一個更加清晰的認識。因此，體育教學中提升學生主動參與，可以培養正確的運動理念。

二、初中體育教學提升學生主動參與的相關策略分析

1.充實課堂教學內容，調動學生積極性

傳統的體育教學過程中，教師通常比較注重對學生的教學，往往教學內容也比較單調，多數都是通過體育課程的理論知識與相關技能相結合，同時有些教師在教學過程中比較側重學生對體育技能的訓練，這樣就造成了學習對體育學習興趣不高，參與度不高的問題。因此，在當下的初中體育教學中，教師應該合理增加課堂教學知識，使得更加豐富多元化，用一些比較先前的教學方法合理激發學生的學習興趣，使得他們更加主動的參與到體育教學過程中。同時，初中體育教師應該不斷完善和改進當前的教學方法，將游戲引入到課堂教學中，讓學生通過游戲體會到體育精神，而且在實踐活動中也應該適當穿插一些游戲，不僅可以活躍體育課堂的氣氛，使其更具趣味性，還能更好的帶動學生主動參與到教學中。

在健美操一課的教學過程中，由于之前已經講過相關理論知識，但是學生對于相關姿勢還不是很清楚，也沒有練習過，因此教學開始，教師通過DVD播放一些簡單的健美操，供大家觀賞而且復習回憶之前的理論知識，這樣可以調動學生學習健美操的興趣。緊接著教師從貼近生活入手，結合中學生一年級學生的生理、心理特點，將日常生活用具小板凳和課外活動用的皮筋融入到體育課堂教學當中，調動了學生的積極性，激發了學習興趣。利用這些生活中的的用品，把它當做健美操的輔助器材，更好的讓學生把健美操融入到生活中，讓體育課的內容更貼近生活，更容易讓學生掌握。皮筋動作簡單新穎，是提高身體協調性、靈敏性的重要手段。而且學生們有一定的健美操基礎，協調性較好，對新鮮事物有著濃厚興趣，通過這樣的方式使得她們可以積累一定的體育知識和技能，并且可以培養他們主動參與的意識和能力，同時還可以開發他們運動方面的潛力。

2.豐富課堂教學形式，提高學生積極性

傳統的初中體育課堂通常是在教室里進行體育相關理論知識的面授，而在室外的教學中就是進行一些體育技能的操作。很少或者基本沒有學校在體育學習中開展除了這兩種方式以外的教學活動。這就導致學生不能積極主動的參與到課堂中，對于體育課的到來也是一點興趣都沒有。初中正是學生培養學習習慣的最佳時期，體育教師應當開展豐富多彩的課堂形式，更好的提高學生的學習積極性和興趣。比如在課堂開始時候，需要對上一節課堂的一些技能做熱身練習時，教師可以組織學生做一些小游戲，這樣可以營造一個更加歡快的課堂氛圍，等他們的興趣被調動起來之后，就會積極主動參與到相關技能的練習中了。不光是在教學開始要注意調動學生的積極性，在課堂進行過程中，教師也應該通過一些可以凝注學生注意力的課堂活動，使得學生整節課都處于積極的狀態，使得他們更加專心主動的去學習。

在利用空氣的阻力練習快速跑一課的教學過程中，教師摒棄傳統的上課方式，即上課開始就首先宣布課的內容，而是設置一個問題，風是怎樣形成的？給學生留下一個懸念。經過了短暫的思考后，學生紛紛舉手回答，“風是由空氣對流形成的”。教師給予滿意的肯定后，接著說，今天我要把“空氣”裝起來，讓大家玩一個追泡泡的游戲。大家都非常興奮，積極性也被調動起來了。教師拿出事先準備好的“泡泡槍”，將他們分配給5個小組長，然后組長噴出許多泡泡，在陽光的映射下，五彩繽紛，學生分為5組滿操場的奔跑著、打鬧著，興奮的追著泡泡跑，正當學生玩的有趣的時候，教師讓學生用塑料袋把泡泡裝起來，而學生也很輕松的完成了任務。“同學們，空氣的沒有阻力？”老師緊接著提問，學生輕而易舉回答了老師的提問。“今天老師要讓大家利用空氣的阻力練習快速跑。”老師取出一只塑料袋貼在胸前，做著快速跑的示范動作的，塑料袋貼在胸前紋絲不動。同學們按照老師的要求分散開來，朝著規定的方向嘗試、體驗著快速跑的感覺。有的學生在跑動練習中塑料袋總是滑落下來，老師讓大家幫他想一想“什么情況下塑料袋會掉下來呢？”適時組織學生分組嘗試、體驗、討論尋找答案。隨后就有學生回答：“速度慢下來的時候，空氣的阻力作用就小了，塑料袋就掉下來了。”讓學生在學習中體驗、解決學習中困惑，提高學生的學習興趣。在反復觀察中，老師提示大家“用前腳掌著地”、“注意兩臂前后擺動”、“跑直了，上體稍前傾。”只見塑料袋掉下來的次數越來越少，而學生學習積極性卻越來越高。“塑料袋不僅可以練習快速跑，還以用來做其他游戲和活動嗎？”教師又問。學生們立即散開來動腦筋去嘗試，有的同學吹鼓了塑料袋，打起了排球、踢起了足球；有的學生把塑料袋套在腳上玩起了“兩人三足”的游戲。這樣通過豐富的課堂教學形式，學生就會更加積極主動參與到教學中了，而且他們在體育學習過程中增強身體體質的同時身心也得到了愉悅。

3.加強對學生的鼓勵和交流

在初中體育教學過程中，教師不僅應該積極與學生進行溝通，還應該引導他們更好的學習體育知識和技能，并且鼓勵他們積極參與到教學課堂中，從而幫助他們樹立正確的學習體育的觀念。在相關技能的示范過程中，教師還應該多觀察注意學生是不是都在練習以及他們的動作是否規范，并對努力認真的學生進行鼓勵表揚，讓學生在參與的過程中也能感受到體育學習所帶來的樂趣，同時還更好的培養學生學習體育的興趣。教師還應該積極與學生交流，了解學生內心真正的想法，通過學生的反饋及時調整教學方法，這樣可以使得學生更加主動的參與到體育學習中。教師也應該清楚認識初中生的心理，初中生正處在長身體的重要時期，雖然體育鍛煉固然重要，但是教師也應該根據初中生的具體情況合理安排教學課程，而且要給學生樹立正確的體育觀念，使他們更加積極主動的參與到體育教學課堂中。

在初一新生廣播操《放飛理想》一課的教學中，因為廣播操很枯燥無味，且初一年級的學生都比較稚嫩，所以教師首先采用游戲導入的方法大大提高學生學習的積極性，隨后教師采用詼諧幽默的語言，結合傳統的完整示范、分解示范、講解教學完整的教學模式，但是在教學過程中，教師不是過分的強調“教”，而是“教”與“學”相互結合。在學習過程中，教師積極引導學生改進不正確的動作，而且適時與學生溝通，進行合理引導，與學生一起學，在學習練習過程中，教師全城指導及時發現不規范動作，及時糾正，對于學生的每一次進步教師都表現得比學生還高興，這樣可以促進他們更積極的參與到練習中，而在動作學習完成后，教師還讓學生分組直接練習、討論動作的要領，以及互相糾錯，培養學生觀察、自評以及互評的能力。這樣在教學過程中，教師合理與學生進行溝通，不僅可以了解他們的接受程度，而且可以根據他們反饋的內容進行更好的調整。

4.尊重學生的個性特點

學生從小生長的環境不同，導致他們的身體素質以及個性特征都各有差異，這就需要教師在教學初期對學生給予充分的認識，同時根據學生的這些性格特征制定出比較適合他們學習的教學方法。而且教學過程中，教師也應該根據實際課堂效果以及學生的性格特征合理調整課堂教學方法，不能過分強調每個人都完成教學目標，要充分尊重學生的個性特點，讓他們在體育課堂學習中找到適合自己的方法。同時教師還應該將教學目標分階段執行，針對不同的學生安排不程度的技能練習，還應該根據學生喜好的不同，提供給他們不同的鍛煉器材，努力不同程度、不同性格特征的學生的要求，從他們的興趣愛好出發，激發他們學習體育的積極性與熱情，從而更好地提高教學質量。

由于男生跟女生性格方面的差異，女生大多比較安靜，男生好動，在一節自由活動的體育課外教學中，教師為女生準備了排球、毽子、跳繩等比較適合他們運動的器材，而為男生準備了籃球、足球、兵乓球等，雖然是自由活動，但是教師也給了學生一定的任務，這樣他們在練習過程中運動能力也在不斷提高。

5.重視教學過程中的評價方式

傳統的體育教學理念過分強調結果，而忽略過程，而現代教學則注重過程性評價方式的運用。教師對學生體育成績測評時候應該要本著多元化的方式，這樣有利于提高他們學習體育的主動性。教師摒棄傳統單一的模式，通過不同的評價標準，保證評價的公平性和合理性。教師可以根據平常開展的一些體育活動中學生的表現給予一些平常分，這樣一方面可以保證他們體育課堂學習的積極性，另一方面可以將體育分數分散開來，不至于讓學生為了一次競技考試而過分鍛煉從而影響自己的身心健康。

三、結語

學生積極主動參與到體育課堂教學中對初中體育課堂的教學效果有著至關重要的作用。因此，教師應該從自身的教學方法著手，改變并充實當前的教學內容，增加學生對體育學習的興趣和積極性，幫助學生更好的進行體育相關知識的學習。同時，還應該關注學生的行為和心理，并及時和他們溝通，了解他們內心真正的想法，了解他們的需求，找到更加適合他們學習的方法，還應該尊重學生的性格差異，重視多元化的考查模式，引導他們主動參與到教學過程中，最終實現學生的綜合素質的提高以及更加全面的發展。

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