淺談新課改背景下課堂教學如何有效性提高

作為一名從教20多年的一線教師，在新課改的背景下，面臨著很多困惑，而如何提高課堂教學有效性，則是最大的挑戰。在不斷的學習和探索過程中，有一些感悟和體會，雖然還不夠完善，希望能與大家一起分享。

一、改變傳統觀念，提高課堂教學有效性

1、挑戰“好課觀”

在傳統的課堂教學觀念認為：“一課堂下來沒有半句多余的話，沒有一分鐘的空白，講完剛好下課，知識很豐富”"通過新課程培訓和學習，我們知道傳統的教會學會的課堂教學觀念已不適應新課程的要求，機械的被動接受知識不利于學生的全面發展。

2、尊重學生成長特點

新課改倡導了三大學習方式：自主、合作、探究，對于學生的知識、能力和情感的培養非常有效。所以在教學過程中，不能急于求成，培養學生自主探究能力必須循序漸進，由淺入深，由手把手地教逐步過渡到放開手讓他們自己學，尊重學生的成長和發展規律，開展有效的課堂教學活動。

二、提高教師專業素質，提高課堂教學有效性

1、教師要觀念轉變。教師是課堂教學的組織者和引導者，在優化課堂教學中起主導作用。教師教學觀念和教學業務素質的優劣，對課堂教學最優化起著關鍵性的作用。因此，教師應積極參加各種業務、理論、實踐培訓活動，努力成為一個教學素質好、基本功扎實、教改意識強、課堂教學最優化的研究者和實踐者。

2、組織教學要有嚴謹性。所謂組織教學，就是要把學生的目光、注意力、情緒、思維集中到課堂上來。組織教學而應貫徹教學的始終。其嚴謹性著重體現在三個方面：第一，教師對所授課程要有嚴謹的態度。即每次課前認真備課，保證授課內容的思想性、科學性、正確性。第二對教學過程要嚴密組織，做到周密思考、張弛有致、緊湊有序。第三，教師對教育對象要嚴格管理。

三、從情感入手、提高課堂教學有效性

沒有投入情感的課堂，完成任務式的教學態度，絕對是無效的課堂，教師面對的是活生生的人，人是情感動物，有情感交流的需要。

1、培養良好的師生感情

所謂“親其師，信其道”。只有良好師生感情下的教學才是有效而愉悅的。教師要把自己的學生當“寶”，認為每一個學生都是可愛的，承認學生有差異，卻相信每個學生一定有自己的過人之處，這樣的老師在課中課后都是深受學生歡迎的，課堂教學效果在課堂中得以實現，在課后得以升華。

2、教師要有課堂激情

課堂激情源自對專業的熱愛，對學生的熱愛和責任。教師的激情可以振奮學生的精神，感染學生的情緒，讓學生情不自禁的參與課堂、投入學習。

四、從多樣化教學方式入手，提高課堂有效性

新課改倡導了自主、合作、探究教學方式，課堂教學中要充分體現教師主導性和學生的主體性;讓學生真正成為學習的主體;隨著新課改實施，教師們紛紛嘗試在課堂上組織切實有效的小組合作。在有效的小組合作與交流中，能夠使每個學生獲得成功的喜悅，達到人人參與課堂學習的目的，從而達到充分發揮各種教學方式的效能，提高課堂教學的有效性的目的。

五、從學法指導入手，"提高課堂教學有效性，

1、指導學生記筆記

絕大部分學生課堂記筆記的效率是非常低，很多學生不知道哪是重點，哪些只需要了解。怎樣讓學生學會記筆記呢？常用的方法有：直接將自己的經驗告訴學生;通過學習經驗交流活動;通過借鑒別人的好的方法給合自己的實際情況找出最佳的方法。

2、指導學生的做題習慣

學生總是容易粗心，怎么克服這個毛病呢？指導學生每個題目至少認真看兩遍，并找出題干的關詞。并且在平時的反饋練習中督促他們養成良好的習慣。

3、指導學生主動構建知識網絡，使知識系統化

提高課堂教學有效性還需創設民主和諧的課堂氛圍，合理利用多媒體，對教材資源進行整合優化，留給學生反思的空間，教師的課后反思等等方面入手。

總之，與課堂教學有效性相關的因素太多了，這只是我在教學中的點滴體會，我堅信，只要我們勤思考，肯探索，一定會找到更好的辦法。