如何提高學生的英語聽力水平

《英語課程標準解讀》中說‘聽’是分辨和理解話語的能力，即聽并理解話語的含義。聽力在考試中顯得越來越重要了。許多學生在筆試中往往能夠取得優異的成績，但有時因聽力成績不佳而屢屢失利;甚至影響考生的總成績，如何培養學生的聽力興趣，提高他們的聽力水平？

一、幫助學生樹立健康的心態

對初中生來說，習慣了運用母語，英語與漢語在語音和語言習慣上的差異成了聽英語的障礙，一旦長時間內聽不懂，就會讓初中生不自覺的產生一種厭煩心理，甚至討厭、害怕聽英語。因此，讓初中生樹立和培養健康、良好的心理狀態十分關鍵。

其一，聽力較差的學生。這類學生除了聽力差，其英語基礎也比較差，他們在聽力訓練時不敢聽，也沒有什么興趣。對于這樣的學生我們應有針對性地在課堂上點名提問，極力鼓勵他們哪怕只聽懂一個詞語，甚至一個單詞也是一個進步。忌諱批評學生，教師要善于引導學生，多用“Good”、“very"good”、“how"clever”這樣之類的話語，讓他們的興趣在老師的表揚聲中不斷進步。

其二，聽力較強的學生。由于他們的基本功過硬，因此在聽力考試中表現過于自信。對于一些簡單的聽力內容，由于粗心大意而丟三落四，失分較多。我們在訓練簡易內容時，要在每一大題結束后，有目的地檢查部分學生，加強他們的注意力。

二、強化聽力訓練

1、聽力是在聽的練習中培養起來的，教師要務必從根本上重視聽力訓練，讓學生多聽英語。在平時課堂教學中，在學生對重點詞語和目標語言熟練掌握后，加進聽力教學。每單元的SectionA，"SectionB都有循序漸進的聽力題目，每節課聽10分鐘左右，課后還可以讓學生在家反復聽，也可讓學生提前在家聽，第二天課上檢查。長此堅持下去學生一定會有進步，這樣既增強其自信心又可以培養他們的聽力習慣。

2、課堂教學盡量使用英語，穿插聽力教學

不斷增加課堂用語，用已學的英語來解釋新詞匯，讓學生在平時的課堂上能聽懂、理解所要傳授的新知識。讓學生在真實的環境下聽懂并按照老師的要求去做，讓其切身體會到聽力的重要性和樂趣。并且在聽老師的課堂用語的同時，也是聽力能力的自我訓練與提高。因此作為英語教師，大量運用英語口語教學是很有必要的。

二、指導學生解題技巧

1、學生在進行聽力訓練或考試時，往往是邊聽邊做題，這樣既影響聽力的效果，又影響聽力成績。所以要指導學生在進行聽力考試之前，不要慌于答題。要先把聽力試題仔細瀏覽一遍，比如圖片題就要事先看一下圖片，看看有什么內容，心里有點準備。從試題及選項中捕捉與聽力材料有關的一切信息，推測聽力材料的大致內容。

2、在聽力訓練與考試中，我們還可以運用語法知識來做題，如在“聽寫填空”這樣的試題，考生應充分利用所學的語法知識來解題。如果要填動詞，那么應考慮到時態，而時態又與動詞密不可分，因此把握動詞的正確時態應以時間為突破口。即使聽不清楚，也能正確答題。諸如此類的還有名詞的單復數形式、被動語態等。

3、在聽的過程中要邊聽邊記。聽力訓練與聽力考試是要將心與手有機地結合起來。在聽短文時，要邊聽邊作簡要記錄，一是記一些關鍵詞語，如：時間、地點、人物等;二是記一些重要的句子，這樣對理解對話和短文幫助很大，也能協助聽者記憶。如在聽短文填空時學生邊聽邊記，一般短文要讀兩遍，第一遍讓學生快速的在空上寫，如果來不及可標漢語意思，切忌為一個空停留，而影響下面的題目。第二遍再把注意力集中在沒聽到的題目上。

4、集中精力，耐心全面的把題聽完，再答題。聽力訓練與聽力考試中，有些題目并不難但會給學生一些迷惑的聽力材料，有時學生剛聽到就想當然的做出選擇或填出答案了事。從而影響學生做題的準確率。只有學生耐心全面的把題聽完后才能準確答題。

提高學生的英語聽力能力需要在實踐中不斷地進行，在聽力訓練時，不僅僅應該訓練聽的技巧，學會減輕心理壓力，以正確的心態和必勝的信念對聽力考試同樣至關重要。