課堂教學對學優生積極心理品質的培養

摘要：通過課堂教學的多個維度，從教師自身積極心理品質對學生潛移默化的影響，要求教師在舉止言談、傳道授業的過程中全面提升自身修養及業務素質，在學科教學的講授中，既要進行知識的講授、能力的培養，又要特別注重對情感態度和價值觀的培養，另外，專題課程的開設也能專門的、有針對性的對學優生出現的問題進行有針對性的診斷教育，使之形成新的認識，改變學優生錯誤的理念，提升學優生積極心理品質

關鍵詞：學優生""積極心理品質

學優生是課堂教學的出彩者，他們因為聰明好學、勤奮努力備受老師們的賞識和器重，但這也導致他們產生了驕傲自負，目中無人，好個人表現，缺乏與同學的團結合作精神，與同學相處不融洽等諸多問題，而課堂是對學生進行積極心理品質教育的主渠道，當然也是有效改善學優生的現狀的主要陣地，那么如何提升他們的積極心理品質，使學優生成為品學兼優的真正優生呢？

一、在課堂教學中滲透積極心理品質的培養

1、充分發揮教師的課堂主導作用，開展積極心理品質的教育

教師是課堂教學的組織者和領導者，教師本身所具有的積極心理品質使之在課堂上獨具人格魅力，這是一種巨大的精神力量，具有很強的教育作用，能在很大程度上影響學生的情感體驗，價值判斷，因此教師創設積極的課堂氛圍，優化課堂環境，能有效提升學生的積極心理品質。

（1）、創建融洽的師生關系。教師熱愛、信任學生，學生尊重、敬仰教師，可以導致積極愉快、活躍的課堂心理氣氛;因此在學生成長過程中，教師應以平等的態度對待學生，以民主的方式指導和組織教學，以適應學生日益增強的成人感和獨立性的需要。在課堂活動中教師處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，時時用自己的積極品質影響學生，給全班學生以積極的情緒體驗，創造良好的課堂氣氛，提高學生的心理品質。

（2）、公正評價，合理期望。教育心理學的大量研究表明，教師對學生的高期望會使學生向好的方向發展，教師對學生的低期望則會使學生越來越差。只有當教師采取恰當的方式，準確把握、合理評價每位學生，才可能形成積極評價，鼓舞影響學生的課堂表現，使學生自信、積極、踴躍、樂觀，團結等積極心理品質在潛移默化中得到發展。

2、利用傳統的課堂學科教學培養學優生的積極心理品質

（1）、在學科教學形式的設置上提升學優生的積極心理品質

課堂是學生們表現的平臺，所以改變課堂形式的設置，將學優生融進同學中是非常有利于學優生積極心理品質的提升的。為此，我們以課堂教學改革為依托，按照“組間同質，組內異質”的原則將學生進行分組，即每個組中既有成績好的學優生，又有學習居中的中等生，也有學習成績差的學困生，然后任命每個小組的學優生為組長，將學優生置身于一個需要他協調組織，互助合作，發揮帶頭表率作用的團隊，在實行評價時采用捆綁式的評價，比如：每月對學生進行一次達標驗收，組內同學都能達標，可評為優秀達標小組，如果有一人不能達標，不能評為優秀達標小組，采取這種捆綁式的評價充分調動了學優生的積極性和自主性，培養了他們的合作意識、團隊精神，也鍛煉了他們的領導能力，這對學優生積極心理品質的提升具有很大的促進作用。

（2）、在學科教學內容中挖掘積極心理品質教育因素

現在教育所要求培養的是智德協調發展的人才，所以在學科教材內容的設置中蘊含很多的培養學生良好品質的素材，而且教學過程中還會經常出現有利于實施品質教育的教育情境。只要我們的教師細心挖掘、善加利用，一定可收到實效。在教學中，我們可以嘗試各科圍繞著心理素質教育培養目標來進行教學，使學科教學和學校的心理健康教育相互滲透，互相促進，真正的提高各學科的教學質量和效益。比如語文課程標準中提到：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。因此，我們在進行教學設計時，應通過挖掘課文內容讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪和享受審美的樂趣。

3、有效開展專題課程，提高學優生的積極心理品質

（1）召開主題班會""班級是學校教育的基本單位。班會，是班主任根據學校工作要求，結合本班學生的實際情況，運用班集體對學生進行教育和開展工作的有效形式，也是學生自我教育的有效方式。班會圍繞一定的主題進行，即為主題班會。班主任如果能充分發揮學生的主動性，有計劃地舉行一些由老師、班委會或其他學生組織的主題班會，加以引導，既可以達到發展個性、愉悅生活的目的，又可以培養學生的民主意識，創新意識，鍛煉自理自治能力，增強班級凝聚力，同時在每個主題中都可以有針對性的對學生的心理品質進行矯正與培養，從而全面提升學生的積極心理品質，當然學優生也不例外。

（2）開設閱讀課

課外閱讀對學生世界觀的形成具有重要意義。中學時代是人一生中的閱讀黃金期，在這個時期，學生不僅具有旺盛的求知欲、較強的接受能力，同時他們的價值觀、人生觀也會在閱讀中受到影響。歌德說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話?！彼岳梦倚ＸS富的圖書資源，上好閱讀課，讓學生在閱讀中勵志、養性、立德，進行品質的自我觀照，通過閱讀來反思自我、提升自我，從而全方位的提升自己積極心理品質。

總之，通過課堂教學的多個維度，從教師自身積極心理品質對學生潛移默化的影響，要求教師在舉止言談、傳道授業的過程中全面提升自身修養及業務素質，在學科教學的講授中，既要進行知識的講授、能力的培養，又要特別注重對情感態度和價值觀的培養，另外，專題課程的開設也能專門的、有針對性的對學優生出現的問題進行有針對性的診斷教育，使之形成新的認識，改變學優生錯誤的理念，提升學優生積極心理品質。