讓評價走進學生的心靈

摘要：中小學生素質綜合評價是先進個人評定制度的先進理念;教師細心地發現并賞識學生的各方面的優點;評價主體是師生互動;學生自評，使學生了解自己的優缺點。

關鍵詞：評價主體""師生互動""學生自評""學生互評

素質教育，就是以全面提高公民思想品德、科學文化等多方面的素質，培養能力，發展個性為目的的教育。《中小學生素質綜合評價手冊》是記錄學生在學校及在家期間各方面的表現的，記錄學生成長的歷程。使自己體驗和感受到成功的快樂，并從中受到激勵，使學生能得以健康快樂地成長。在幾年來的工作中我有頗多的感受。

首先，學生素質綜合評價是評定制度的先進理念。為了能讓所有學生養成良好的學習和行為習慣。掌握個人自主學習和合作探究的方法，積極主動參與到各種活動當中。在活動中感受成功的喜悅，增強學習自信，在評價中享受快樂，享受成功。《中小學生素質綜合評價手冊》不是單純為了給學生打分，而是對學生的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質的發展情況采用等級的方式做出客觀、公正的評價。

教師細心地發現并賞識學生的各方面的優點，堅持不懈地為學生的每一個微小進步加油，使學生從每一步前進中感到克服困難，超越他人，戰勝自我的愉悅，克服一切困難前進。對學習困難生的進步給予表揚，對過得去的學生進行激勵，對成功的學生進行挑戰與競爭教育，從而使不同發展水平的學生都得到充分的培養與發展。

評價主體是師生互動。由于每一個學生的智力特點不同，優勢各異，學生在學習中所表現的及所獲得的都可能是突出的，因此對學生評價不是教師的絕對權利，為發揮評價的導向，激勵和自省作用，從教師一元化的評價方式轉向師生互動，生生互動。將學生自評、互評、教師的評價合理地結合起來，使評價成為學生積極向上的“加油站”。學生成為主動的自我評價者，開發學生自我認知智能，培養學生認識、洞察和反省自身的能力。

學生自評，使學生了解自己的優缺點，提高學生自我管理的意識和自我約束力，揚長避短，不斷進步，讓學生懂得自己的“閃光點”，為教師全面、準確評價獲得第一手材料。同學互評，包括文化課學習，特長愛好，行為習慣及在集體活動中的表現等方面，在同學之間產生一種良好的激勵機制，形成良好的心理環境。通過互評，大力表揚好人好事，樹立學習的榜樣。

家長參與學生素質評價的好處：一是加強學校與家庭的溝通，為學生創造一個全方位的教育環境。二是協調教師與家長的行為，達到學校教育和家庭教育的一致性。三是促進教師、家庭和學生三方的感情交流，優化育人的環境。

這樣的評價方法促進學生的成長與發展，滲透對學生的人文關懷，增強對學生的信任與尊重，同時給予學生多次評價的機會，有利于促進學生的轉變與發展。通過評價，不但促使學生在原有水平的基礎上提高，更要發現學生潛能，發揮學生特長，幫助學生認識自我，促使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，以達到教育的培養目標。

總之，學生素質綜合評價工作是一項全新的工作內容，如何搞好評價，將關系到學校教育改革的成敗，因此，我們要全身心的做好中小學生素質綜合評價工作。