教師領導風格——民主化

摘要：在班級授課制情景中，教師具有班級領導者的角色，教師領導風格對學生和班級管理有著重要的影響。隨著教育改革的不斷發展，民主的教師領導也日益成為學校發展與教育革新的重要策略，對教師成長、學校教育質量提高以及學生的發展有著重要的意義。

關鍵詞：教師領導;班級管理;民主化

當今的學校教育正處于迅速發展的時期，教育方式、學習方式等較之以往發生了巨大變化，學生在教育活動中的主體地位越來越受到重視，班級管理從以教師支配為主的管理模式正逐漸向以教師民主領導為主的管理模式轉變。“我們需要的是既能張揚學生個性又能齊心協力朝一個方向邁進的新型班級，是真正關乎學生生命質量的民主型班級[1]”，而實現正確的教師領導、班級民主化的管理、

一、“教師領導”與班級管理

德國著名的教育家赫爾巴特曾說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的綴繩，任何功課的教學都是不可能的[2]”，“有效的班級管理實質是一種寓教于學，寓教于管理的教育過程[3]”，如果說教師的教育功能在于通過按照課程的要求傳授相應的文化科學知識，以實現學生身心的健康成長和素質的全面發展的話，那么教師的管理功能就在于教師按照班級管理的預定目標，采取正確合理的領導方式和管理措施，以促班級教育活動的順利進行，保證培養目標的真正實現。因此，對于班級管理或者學生來說，“教師領導”不是指教師作為學校行政領導的能力，而是教師的方向感和價值感的體現，它是“教師在課堂內外對自身的教學及學生的學習實施領導[4]”，以改變自己和學生、促使師生共同成長，“其關鍵是要站在學生的立場上有效地幫助學生迅速成長，是以‘組織者’或‘領導者’的身份迎接和引領學生完成設定的目標[5]”。只有在正確的教師領導下，班級的管理工作才會規范有序、正確合理，班級的目標才會順利實現。

二、教師領導風格——民主化

隨著學生年齡的增加、社會經驗的豐富，學生的主體性也不斷增強，越來越有能力挑戰教師從社會和家長那里獲得的支配權，在這種情況下，教師如何通過自身努力來正確地管理學生和班級對教師履行教育者的職責具有極為重要的意義。但毫無疑問的是，“只有嚴而缺少愛的班級管理是很難成功的[6]”，因此，作為一名成長于新世紀而深受民主法治思想影響、支持發展素質教育的人民教師，面對班級管理，絕對不能采取猶如領導對下屬那樣嚴格的管理，更不會放任他們“自生自滅”，而是主動承擔起教師“領路人”的職責，民主管理班級，實現教師領導的民主化。

“民主像一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬闊[7]”。教師領導的民主化，就是教師把民主的觀念、作風體現在管理活動的全過程中，這就要求教師要有群眾觀點、民主意識，在班級管理中重視學生的主體作用，認識到班級中的每一個人都是班級的主人，采取一系列制度、措施，充分調動學生參與管理的積極性、主動性，讓學生在班級活動中自我教育、自我管理。在班級管理中實現教師領導的民主化，不可采取冒進和一步到位的措施，而是做到循序漸進，逐漸提高班級管理的民主性。

具體分為：1.教師民主化領導的初期：采取協商式，就是每學期開始，都由教師提出班級的奮斗目標與工作計劃，然后讓同學們討論，廣泛征求學生意見，制定具體的實施方案，并進行反復修訂，取得學生的理解和支持，然后宣布執行。在執行的過程中，針對每個時期遇到的實際困難與問題，以平等的地位及時與學生，進行溝通、交流，了解具體的情況，協商解決。2.教師民主化領導的中期：采取參與式，就是在我的領導下，學生直接參與班級的一切管理活動。教師要有意識地讓學生參與管理，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生民主意識得到培養，管理能力得到增強。在實施過程中教師要大膽放權，充分發揮班委會的組織管理作用，讓班干部分工負責，同時對實施中出現的矛盾進行協調，解決學生的困難。3.教師民主化領導的后期：自我管理式，充分發揮學生的主體作用，讓學生在管理過程中全方位地自立、自治、自我教育。充分發揮班干部的作用，健全班級管理組織，不斷培養學生獨立工作能力，更要建立學生民主參與制度，使所有學生以主人翁姿態積極主動地參與到班級管理實踐活動的各個環節中去。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育[8]”，有步驟、分階段地實行民主化的教師領導，可以使同學們的民主意識能夠得到增強，為學生發展個性、培養健全的人格、提供了自我管理和自我教育的機會和空間。

班級管理是教育過程非常重要的一環，對于學生、教師、學校都有著十分重要的意義。在大力推行素質教育的今天，民主管理班級勢在必行，而作為班級領導者的教師在其中起到任何人不可替代的作用。因此，教師要充分做到民主化的教師領導，身體力行地踐行民主，打造一個人性化和民主化的班級，為促進班級管理民主化和素質教育的發展做出自己應有的貢獻。

參考文獻

[1]李偉勝.創建民主集體提升生命質量一新纂礎教育研究中的班級建設[J].中小學管理，2004（4）

[2]張煥庭.西方資產階級教育論著選.人民教育出版社，1979

[3]吳秀娟、陳子良.《學生心理與斑級管理》[M].中國科技出版社，1991

[4]陳明、董繼承.信息化時代背景下教師領導力的思考[J].教育教學研究，2007（8）

[5]馬淑苓.論教師領導力對高效課堂教學的影響[J].天津市教科院學報，2009（2）

[6]肖斌衡.略論班級管理的原則[J].武漢教育學院學報（哲學社會科學版），1992（9）

[7]教育部師范教育司.魏書生與民主教育[M].北京：北京師范大學出版社，2007

[8]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984

作者：董名杰，浙江師范大學初陽學院在讀本科生，漢語言文學專業周子吟，浙江師范大學初陽學院在讀本科生，地理專業。