古典詩詞教學中意象文化的分析歸類

摘 要：中國的古典詩詞之美在于通過意象來表達，抓住了意象也就把握了詩歌的意境、風格及作者蘊含其中的思想感情。本論文針對意象在古典詩詞中所發揮的作用進行分析歸類。

關鍵詞：古典詩詞；意象；審美；歸類

中國古典詩詞在幾千年的發展過程中，形成了一些規律：有些形象經常用來表達一些特定的情感，而有些情感經常用某些特定的意象來表達。所以，在中學古典詩詞鑒賞教學中，解讀這些意象群，無疑對鑒賞古代詩文、準確捕捉古人所表達的思想情感會起到事半功倍的效果。

一、古典詩詞中常見的意象——動物類

1.鴉、杜鵑、蟬

喻衰亡、凄楚、哀婉。元·馬致遠《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”唐 ·白居易《琵琶行》：“此間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。”以杜鵑鳥的哀鳴，來表達哀怨、凄涼或思歸的情思。秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。如唐·駱賓王《詠蟬》起首兩句：“西陸蟬聲唱，南冠客思深。”以寒蟬高唱，渲染自己在獄中深深懷想家園之情。

2.鴻、雁、鷓鴣

鴻雁，多傳達相思相愛、離愁、孤寂的情思。鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。隋·薛道衡《人日思歸》：“人歸落雁后，思發在花前。”早在花開之前，就起了歸家的念頭；但等到雁已北歸，人還沒有歸家。詩人在北朝做官時，出使南朝陳，寫下這思歸的詩句，含蓄而又婉轉。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉，鴻雁作為傳送書信的使者在詩歌中的運用也就普遍了。如杜甫《天末懷李白》：“鴻雁幾時到，江糊秋水多。”

鷓鴣的形象在古詩詞里也有特定的內蘊。鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒。唐·劉禹錫 《踏歌行》：“唱盡新詞歡不見，紅窗映樹鷓鴣鳴。”南宋·辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》：“江晚正愁余，山深聞鷓鴣。”

3、沙鷗、馬

沙鷗：喻飄零，傷感。唐·杜甫《旅夜書懷》：“細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。”

（瘦）馬——元·馬致遠《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”意為漂泊。

二、古典詩詞中常見的意象——植物類

1.樹木類：松、竹、柳、梧桐

松：傲霜斗雪，象征堅貞高潔；生命力頑強。唐·杜甫《寄峽州劉伯華使君四十韻》：“青松寒不落，碧海闊愈澄。”晉·左思：“郁郁澗底松，離離山上苗，以彼徑寸莖，蔭此百尺條。”唐·岑參《感遇》：“君不見拂云百丈青松柯，縱使秋風無奈何。”

竹：喻氣節，寓“積極向上”之義。清·鄭燮《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”唐·王維《竹里館》：“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。林深人不知，明月來相照。”

柳：“柳”是“留”的諧音，折柳是相留之意。喻惜別之意。古人有折柳送別的習俗，因此，“柳”寓有惜別懷遠之意。唐·李白《憶秦娥》：“秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。”《詩經》：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。”

梧桐：是凄涼、凄苦、悲傷的象征。宋·李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。”李煜《相見歡》：“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。”

2.花草類：草、梅、花開、花落、蘭、

草：喻生命力頑強，生生不息；身份、地位的卑微。唐·白居易《賦得古原草送別》：“離離原上草，一歲一枯榮；野火燒不盡，春風吹又生。”

梅：傲霜斗雪，象征堅強、不怕打擊挫折，不屈不撓。南宋·陸游《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”詩人借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元·王冕《墨梅》：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”也是以冰清玉潔的梅花表現了自己不愿同流合污的品質，言淺而意深。

花開：象征希望，青春，人生的燦爛。唐·李白《落日憶山中》：“東風隨春歸，發我枝上花。”

花落（落紅、殘紅）：多傳達青春易逝、人生無常的喟嘆和哀愁。宋·晏殊《浣溪沙》：“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”南宋·陸游《落花》：“滿地殘紅點綠苔。”

蘭：喻高潔。清·鄭燮《題蘭》：“蘭草已成行，山中意味長。堅貞還自抱，何事斗群芳？”康熙《詠幽蘭》：“婀娜花姿碧葉長，風來難隱谷中香。不因紉取堪為佩，縱使無人亦自芳。”

三、古典詩詞中常見的意象——自然現象類

1.明月

明月蘊涵思鄉之愁。唐·李白《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉。”望月思鄉的異常感傷；南唐·李煜《虞美人》：“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。”表現了亡國之君特有的傷痛，明月成為情感的寄托。

2.流水

流水常常能引起人對時光流逝，愁緒綿長，歷史變遷的感嘆。唐·李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”寫出詩人愁情難解。

3.黃昏、夕照

感傷的心情意緒：李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴，這次第，怎一個愁字了得。”黃昏如此冷清，詞人自然孤寂難耐，愁結柔腸。

當然，一個意象有時有著豐富多樣的寓意，以上我介紹的只是它們最常見的分類。在平時的教學工作中，在分析和欣賞詩歌時，還是應該從整體考慮。只不過在熟知這些基本寓意的基礎上，會理解得更順暢些。

作者簡介：沈文樓（1975—），男，漢族，江蘇寶應人，揚州中學教育集團樹人學校教師，一級教師。