《護理學基礎》課程教學改革初探

摘要：隨著社會的發展與進步，當今21世紀人們更加需要高素質的護理人才。也正因為如此，人們對護理學基礎的教學提出了更高的要求，傳統的護理學基礎教學方法也不適應現今教學需要。尋找一種更加有效的教學方法迫在眉睫。

關鍵詞：護理學基礎；課程教學；對策

護理學基礎課程是護理專業學生入學后接觸的第一門護理專業課程，是護理專業的必修課程，也是培養護理專業人才的必要課程之一[1]。本課程所包括的護理基本理論和操作技能是所有護理專業學生學習臨床護理課程和日后從事臨床護理工作的基礎，也是為滿足個體、社區和社會基本需求所必須具備的基礎知識和技能。隨著教學改革的不斷深入以及學科建設的不斷加強，護理學基礎課程要得到不斷成熟與發展必須進行課程教學改革。筆者認為可以從以下幾個方面來進行。

1轉變教育理念，強化目標培養

21世紀醫學模式從單一生物醫學模式向生物-心理-社會醫學模式的轉變，對護理醫學提出了許多新的要求，護理學基礎課程必須適應新形勢和時代需求。因此，必須更新教育觀念，在教學觀念上應樹立以學生為核心，突出學生實踐能力、創新能力和綜合素質，利用科學的現代化教育手段開展教學，實現理論性、臨床操作性、實用性相統一的教學觀念，培養在醫療、婦幼保健第一線工作具有扎實的理論，熟練的操作技能和較強的解決臨床護理實際問題的能力、溝通能力和醫學人文素養的高素質實用性護理人才。護理學基礎是護理醫學核心基礎學科，其教學改革須遵循以上的既定培養目標和教學觀念，才能保證教學改革適應新形勢需要[2]。

2課程實施過程中引進PBL教學法

PBL教學作為一種課程方法或教學策略，與傳統以講授為主的\"灌輸式\"教學模式不同，更加注重強調以學生為主體，學生在教師的指導下，以問題為基礎，將所需要掌握的理論知識融匯到一個典型生動的案例中，即把學生置于復雜、有意義、相對真實的問題情境中，學生通過對案例進行分析、推理、判斷、提出問題，以自主學習、小組討論的方式解決問題，從而獲得隱含于問題背后的相關科學知識，是一種啟發式的教學方法。教師可以在護理學基礎課程的教學過程中，運用PBL的教學方法，注重培養學生分析問題和解決問題的能力，從而提高教學效果[3]。例如在護理學基礎\"護理專業中的法律問題\"一章的教學內容中，采用非經典PBL教學模式，學生認為這種方法能夠調動學生的學習興趣和積極性，能夠提高課堂學習效率，促進臨床思維的形成。

3注重教學模式、考核方式的創新

①在考核方式上。要改變以往的一張考卷定成績的方法，理論考核采用閉卷形式，考教分離。實訓考核采取成績單列，在規定的13項操作中，采用抽簽形式，現場操作。同時還可以采用至少有兩位教師打分，按統一評分標準，兩位教師的平均分數，做為實訓成績。除此之外，在畢業考試中，還可以采取理論考核加技能測試，理論考試中基礎護理比例占30%，技能操作考核中，基礎護理技能操作占60%。②教學模式上創新。護理學基礎課程改革可以采用\"邊學-邊練及單項-綜合訓練\"教學模式，大膽縮減理論學時，采用三階段授課，將護理學基礎調整概論---基礎護理技術單項訓練---基礎護理技術綜合強化訓練分三部分進行，并將基礎護理技術授課內容，全部安排到實驗室內完成，這樣能夠積極引導學生從理論回到實踐，培養學生自主學習能力。

4實習課采取示范練習教學法

護理學基礎2的重點是培養學生的操作技能，因此在教學中我們可以采用示范練習教學法進行技能的傳授。具體的可以采取以下步驟進行。①引起動機，即激發學生操作練習的興趣。②教師示范，對技能教學來說，教師示范的步驟十分重要。教學中，我們可以采取動作的示范和放映教學影片。③學生模仿，開始模仿前，先給學生幾分鐘時間，讓學生就教師示范時沒有看清楚的地方提出問題，然后教師解答。將學生分成四個小組進行模仿。每一組安排一位指導教師。在學生模仿之初，要求其必須切實按照示范的要領，一步一步地去模仿體驗，在模仿階段，先求正確，不必求快。在學生模仿期間，指導教師需認真觀看學生的每一個操作步驟，如發現個別的錯誤，隨時給予指導。共同的錯誤，應將其一一記錄下來，等練習告一段落時，予以共同更正，更正共同的錯誤時，有時需要重新示范。④反復練習，反復練習的目的，是為了是操作技能達到熟練的程度。我們可以采取開放實驗室的方法，由學生自己管理操作所需物品，他們可以根據自己的情況選擇任何時間到實驗室進行操作練習[4]。教研室每天安排一位教師值班，負責解答學生在練習操作過程中所遇到的問題，并隨時提供技能上的指導。⑤成績考核，操作課程結束后，教師要對學生的操作技能進行考核。

總之，隨著社會的發展以及醫學的進步，護理學基礎的任課教師必須要不斷探索，進行改革，培養出符合社會需要的高素質護理人才。

參考文獻：

[1]李青文，譚冬梅.護理學基礎實驗教學方法改革[J].衛生職業教育，2007(23).

[2]周曉紅，張敏.項目教學法在中職護理學基礎實驗教學中的嘗試[J].衛生職業教育，2010(20).

[3]李健.護理學基礎教學改革的探討[J].衛生職業教育，2005(16).

[4]周光姣，劉超祥，馮學花.高職藥劑學的教學模式改革初探[J].現代企業教育，2010(10).

編輯/孫杰