提高課堂教學效率是落實減負工作的關鍵

減負要落實，教師必先行。為避免課內損失課外補的現(xiàn)象發(fā)生，教師必須在正確的減負思想指導下，采取有效的措施，努力提高課堂教學效率。

課堂教學效率減負策略優(yōu)化持刀殺母者、服毒自殺者等一系列由應試教育釀成的悲劇，如惡浪排空喚起了教育工作者的警醒——減輕學生的課業(yè)負擔，發(fā)展素質教育，這是時代的呼吁！坐案思忖，學生課業(yè)負擔過重，主要是由部分教師課內損失課外補造成的。為此，我們必須采取優(yōu)化策略，提高課堂教學效率，這是落實減負工作的關鍵所在。

一、樹立“減輕學生課業(yè)負擔即提高課堂教學效率”的意識——減負的思想保證

學生課業(yè)負擔過重，主要體現(xiàn)在過重的學習任務占用了學生過多的自由活動、自由創(chuàng)造的時間，而使學生親自動手動腦及社會實踐活動的比重相對減少。因此，要減負就必須提高課堂教學效率，當堂任務當堂完成，當天知識當天消化，避免機械重復的識記性作業(yè)，還學生一方明亮的天空，讓他們有更多的時間自由發(fā)揮，自在翱翔。

二、采取優(yōu)化策略，提高課堂教學效率——減負的有效方式

1.優(yōu)化課堂教學目標

課堂教學目標是課堂教學的核心，教師圍繞目標教，學生圍繞目標學。教學目標是否預期完成，也就成了衡量教學效果的唯一標準。但必須明確，高質量的教學目標是高教學效率的前提。

首先，教學目標的制定要面向全體學生。“面向全體學生”是素質教育的第一要義，也是制定課時目標必須遵循的原則。只有面向全體學生，才能使每個學生都學會。教師在制定目標時，既不能過高，忽視了部分邊緣生，使他們可望而不可及，喪失學習的興趣；也不能過低，忽視了部分尖子生，使他們陷入機械運作的狀態(tài)中，產生枯燥乏味的感覺。課時目標的制定一定要難易適度。既要讓學生“跳一跳，摘桃子”，又要讓學生“跳一跳，就能摘到桃子”。這就要求教師從每一個學生的實際出發(fā)，考慮個體差異，制定層次化的目標。如有教師在教學《愚公移山》時制定了這樣的教學目標：（1）會講述“愚公移山”的故事；（2）明白“愚公移山”所蘊含的道理。當他在第一個班上課時，目標一展示，部分邊緣生就如墜云里霧里了。連翻譯都不會，怎么能講述故事呢？更不用說明理了。教學效果可想而知。這位教師及時吸取經驗教訓，在給第二個班上課時，把目標轉化為：（1）會翻譯課文；（2）理解課文大意；（3）會口述“愚公移山”的故事；（4）懂得“愚公移山”所蘊含的道理。結果在目標的向導下90%的學生輕而易舉地完成了本課的四個教學目標，臉上露出輕松的笑容。

其次，教學目標的制定要簡明精當，切不可貪多。試想：教師開課伊始就展示很多條目標，學生會有何感想？毋庸置疑，肯定是怨聲載道“這么多呀？”在這樣的心境下，很難想象會有“生動、活潑”的局面產生。“多目標就等于無目標”，過多的目標，必定帶來負面影響：學生學習不知主次，抓不住重點；學生心里負擔過重，態(tài)度消極。如有位教師教學《小桔燈》時出示如下目標：（1）識記本課生字；（2）理解本課部分詞語的含義；（3）識記作家作品；（4）整體感知課文；（5）體會主人公的思想感情；（6）分析人物性格；（7）有感情地朗誦課文；（8）解決預習中的部分提問。這么多的目標，哪個是重點呢？一節(jié)課下來，簡直讓學生無所適從，也不利于老師檢測。課時目標的制定應在“精”上要質量。只有這樣才能幫助學生減輕上課時的心理負擔，切實提高教學效率。經驗證明，將以上目標擬定為：（1）整體感知課文；（2）有感情地朗讀課文；（3）解決預習中的部分疑問。再次進行教學，課堂上完成的任務雖一樣，但效果卻不同，教師輕松，學生也輕松。

2.優(yōu)化課堂教學環(huán)境

（1）激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛

《心理學》中講到“興趣是人們經常傾向于認識、掌握某種事物，并力求參與該種活動的心理特征。”也就是說，興趣能轉化學習動機，成為激勵學生學習的內在動力。教學中，抓住契機刺激學生的興趣點，能收到水到渠成的效果。如在教學《宋定伯捉鬼》這篇古文時，有位教師在讓學生理解了大意之后，叫學生把課文改編成課本劇，然后請兩個學生上臺表演。學生惟妙惟肖的表演，不僅使學生體會到了宋定伯的機智，而且使學生興趣盎然，一點兒都沒感覺到古文的枯燥乏味。再如《工具書》，這是一篇說明文，若教學設計不好，課堂氣氛很有可能是死水一潭。有位老師采用了課堂激趣法。“讀書遇到攔路虎，快把案頭顧問找。請問‘案頭顧問’指什么？”頓時，學生興趣徒增，很快就猜出是“工具書”。老師接著問：“你知道的工具書有哪些？”學生興致可高了，爭先恐后地搶著說：“《新華字典》”“《漢語詞典》”……就在這種歡樂的氛圍中，師生順利地完成了教學任務。

（2）利用多媒體教學，營造課堂氛圍

隨著現(xiàn)代化教學手段的推廣和應用，多媒體走進了課堂。由于多媒體具有可感性、直觀性的特點，所以給教學增添了不少生機和活力。在教學《白毛女》選場時，有位老師借助“VCD”給學生現(xiàn)場播放了歌劇《白毛女》，聲情并茂的歌劇極大地調動了學生的多種感官。學生表情豐富，好像已置身萬惡的舊社會，與喜兒同呼吸共命運。如此佳境，本文的教學難點“人物形象的分析”還有什么難的？

利用多媒體進行教學，必須以“適度”為主，即不能一味地陶醉在聲感和形感的美上而忽視了教學目標，也不能只注重教學效果而淡化了教學程序，應以既能進得去又能出得來為“度”。

3.優(yōu)化課堂組織形式采用多種教學組織形式，可以打破“我教你學”的呆板局面，充分調動學生學習的積極性，促使教學任務的完成

課堂上不僅可以采取集體學習，而且可以采取分組學習、個別學習、大組討論、師生換位、情景表演、同桌互問互答、教師精講等形式。在課堂中不斷變換組織形式，使學生一會兒動手，一會兒動腦，一會兒你說我聽，一會兒你問我答，一會兒你演我看，一會兒我演你看，問題讓他們提，疑點讓他們辯，結論讓他們得。學生的主體性、積極性、主動性同時迸發(fā)，使課堂教學效益倍增。

為了使課堂教學變得豐富多彩，我們的教學不僅可在室內搞，也可在室外進行。教材內容的擇取不應只限于教科書，應放眼世界、放眼大自然，恰當?shù)貙F(xiàn)成的傳媒納入視野，使其成為教育資源，服務于既定課時目標的完成。如要指導學生寫這樣一篇作文“金色的秋天”，最好的課堂當然應是“大自然”。學生置身于碩果累累的秋天中，親切地感受著豐收的喜悅，浮想聯(lián)翩，很快地掌握了第一手材料，寫出來的作文也不再是那么枯燥乏味了。在這樣的教學中，不僅可寓教于樂，更重要的是可激發(fā)學生的求知欲，收到室內教學無法取得的教學效果。

總之，“減負”對學生來說的確是“遲來的愛”，怎樣才能使學生真正感受到這份“愛”呢？實踐證明，只有減輕學生的課業(yè)負擔，主要是減輕教師賦予學生的壓力。因此，減負要落實，教師必先行。為避免課內損失課外補的現(xiàn)象發(fā)生，教師必須在正確的減負思想指導下，采取有效的措施，努力提高課堂教學效率。

參考文獻：

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[2]增強語文課堂教學的效度.現(xiàn)代教育科學.

[3]宋運來.影響教師一生的100個好習慣.江蘇人民出版社.