新課標(biāo)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的探究

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也開始了翻天覆地的教學(xué)改革，教師的教學(xué)重點(diǎn)從學(xué)生成績轉(zhuǎn)移到了培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力上。要落實(shí)教學(xué)改革，教職人員應(yīng)該致力于革新教學(xué)方式、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。為做到以上兩點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從提高創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力著手。

新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)一、前言

教師創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，能給予學(xué)生充足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源、給予學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的空間、給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，眾多杰出的教師通過公開課、參觀課、研討課等，將優(yōu)秀的教學(xué)情境一個(gè)個(gè)展現(xiàn)在我們眼前，這些風(fēng)景線練成一道風(fēng)景，令我們驚嘆不已。本文，筆者重點(diǎn)談?wù)剟?chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的意義，并提出一些自己的看法。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要遵循的原則

1.教學(xué)情境要科學(xué)有效

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的本質(zhì)是帶動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教學(xué)情境是激勵(lì)學(xué)生的工具，因此它必須具有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、引發(fā)學(xué)生思維變化的作用教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須科學(xué)有效，才能提高學(xué)生的思考欲望，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.情境創(chuàng)設(shè)要結(jié)合實(shí)際

雖然小學(xué)生的閱歷尚欠，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，也具備了一定的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該基于小學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)展開，數(shù)學(xué)知識的累積是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提，應(yīng)該在小學(xué)生的認(rèn)知范圍之內(nèi)選擇創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的材料，如果材料偏離了生活實(shí)際和小學(xué)生的認(rèn)知范圍，便無法通過情景教學(xué)來提高課堂教學(xué)效果。

3.情境教學(xué)要配合教學(xué)內(nèi)容

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性是情景教學(xué)的主要目的。創(chuàng)設(shè)情境是課堂教學(xué)的輔助，而不是額外的教學(xué)內(nèi)容，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不需緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)教材，否則就達(dá)不到提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的目的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略

1.通過游戲教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)，是最能迎合小學(xué)生特性的教學(xué)方式。因此，教師不妨在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展一些融合數(shù)學(xué)知識的小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，寓學(xué)于樂，從而提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。比如，教師在教學(xué)生概率知識時(shí)，可以用石頭剪子布的游戲來導(dǎo)入這一知識，讓學(xué)生相進(jìn)行猜拳游戲，吸引學(xué)生的注意力，并適時(shí)地提出問題：“究竟誰會(huì)贏？誰贏的可能性大？”然后組織學(xué)生開展討論活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地就學(xué)會(huì)了概率知識。

2.通過提問方法帶動(dòng)學(xué)生思維

數(shù)學(xué)的核心是解答問題，教師可以通過提出問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，會(huì)因?yàn)楹闷嫘呐c求知心的推動(dòng)，對問題展開積極思考。因此，教師要聯(lián)系數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有引導(dǎo)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

比如，教師在將圓的半徑與周長時(shí)，可以從計(jì)算圓形紙片的周長，到計(jì)算兩把扇子疊成的圓形周長，再到計(jì)算電扇扇葉旋轉(zhuǎn)形成的周長，通過一步步設(shè)問來導(dǎo)入教學(xué)知識，讓學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)問題的過程中，逐漸掌握這個(gè)數(shù)學(xué)知識。

3.通過動(dòng)態(tài)情境開發(fā)學(xué)生潛能

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，帶動(dòng)學(xué)生的思維、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。比如，教師在講“認(rèn)識年月日”這單元時(shí)，可以通過播放多媒體課件，讓學(xué)生直觀地看到太陽、月亮和地球，以及這三者的運(yùn)行規(guī)律，將地球繞行太陽一圈為一年、月亮繞行地球一周為一個(gè)月等關(guān)于“年月日”的知識通過動(dòng)態(tài)情境教給學(xué)生。另外，還可以播放一些相關(guān)視頻和音樂，讓學(xué)生從多種感官體會(huì)年月日的來歷。創(chuàng)設(shè)多媒體動(dòng)態(tài)情境導(dǎo)入教學(xué)知識的方式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心與求知欲，能為學(xué)生提供一個(gè)良好的自主思考、探究的學(xué)習(xí)氛圍。筆者通過自身教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多媒體動(dòng)態(tài)情境，不但能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能帶動(dòng)學(xué)生活躍的思維，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

4.通過實(shí)踐情境培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

新課標(biāo)提出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須立足實(shí)際，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)到能應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐與日常生活的基本數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)技能。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不但要將數(shù)學(xué)知識教給學(xué)生，更重要的是要幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)邏輯，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析社會(huì)現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問題。比如，在講“三角形面積計(jì)算”時(shí)，老師可以將班上的學(xué)生進(jìn)行分組，給每個(gè)小組分發(fā)一些三角形教具，讓他們自行拼湊出不同的三角形，并且討論計(jì)算這些三角形面積的方法。在討論結(jié)束之后，讓每個(gè)小組選出一位代表，上臺來講講小組的討論結(jié)果，教師則在一旁進(jìn)行點(diǎn)評并提出建議。

四、結(jié)束語

新課標(biāo)的新理念對教師提出了更高的教學(xué)要求。為順應(yīng)課程改革的潮流、落實(shí)新課標(biāo)的理念，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要積極主動(dòng)地革新教學(xué)方式，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)新的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在具體教學(xué)實(shí)踐中，要針對小學(xué)的性格特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，充分激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

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