讓農(nóng)村孩子真正走進(jìn)小學(xué)思品課堂

思想品德課是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)，對小學(xué)生今后的道德情操、人生觀念起著至關(guān)重要的作用。本文就如何進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)思想品德課程教學(xué)發(fā)表自己的幾條小建議，從而實(shí)現(xiàn)讓農(nóng)村孩子真正走進(jìn)小學(xué)思品課堂。

農(nóng)村孩子小學(xué)思想品德課教師百年大計(jì)，教育為本。教育面前，人人平等。但是由于眾多因素的影響，我國農(nóng)村小學(xué)教學(xué)一直是教育工作中相對薄弱的環(huán)節(jié)。而思想品德課是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)，對小學(xué)生今后的道德情操、人生觀念起著至關(guān)重要的作用。本文就如何進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)思想品德課程教學(xué)發(fā)表自己的幾條小建議，從而實(shí)現(xiàn)讓農(nóng)村孩子真正走進(jìn)小學(xué)思品課堂。

一、老師要主動走近孩子，親近孩子

我們都知道，任何一門課程都需要良好的師生關(guān)系，民主和諧的師生關(guān)系是教育活動順利開展，取得良好效果的前提。有了良好的師生關(guān)系，教學(xué)活動組織起來才生動活潑、輕松愉快，真正是樂中求學(xué)，學(xué)中有樂。

農(nóng)村學(xué)生是質(zhì)樸的，他們尤其多一份鄉(xiāng)土氣息。教師和他們?nèi)绾螤I造濃厚的感情，融洽的氛圍呢？在教學(xué)實(shí)踐中我努力做到：第一，平時(shí)多與學(xué)生接近，別嫌棄孩子的鄉(xiāng)土味，談?wù)勦l(xiāng)間的趣聞樂事，縮短師生之間的距離；下課后，到學(xué)生當(dāng)中去和他們一起談天說地，和他們一塊玩一些有意義的游戲活動等。第二，以身作則，以理服人。教師的言行就是學(xué)生的表率，中肯的說理才能使人心悅誠服。第三，多一點(diǎn)關(guān)愛。特別是對現(xiàn)在農(nóng)村的留守學(xué)生、特殊學(xué)生（如殘疾孩子），他們渴望親情，渴望幫助和關(guān)愛。老師的愛猶春風(fēng)化雨，會讓學(xué)生心里希望的小草長起來、綠起來。第四，多些微笑。如果課堂上多帶些微笑，對學(xué)生多幾句鼓勵的話語，多主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手發(fā)言，爭搶回答問題的局面，課堂上就會形成思維活躍，學(xué)生樂學(xué)的氛圍，學(xué)生也會感受到樂中求學(xué)、學(xué)中有樂的滋味。在這樣課堂上，學(xué)生思維能力得到了充分的發(fā)揮，個人的長處得到了充分的展示，學(xué)生的膽量也會逐漸大起來，有利于促進(jìn)師生關(guān)系健康和諧的發(fā)展。

師生平等、自然的對話，積極的、平等的參與到教學(xué)活動中去。在這種融洽鮮活的關(guān)系的背景下，學(xué)生樂于接受、信任、喜愛老師，自然會收到良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)素材的選取要力爭貼近實(shí)際生活

實(shí)踐證明：教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生越感興趣，道德觀念越易被學(xué)生認(rèn)同、接受。要做到不脫離課標(biāo)，又不拘泥教材。

第一，搜集身邊實(shí)際的故事，及時(shí)生成教學(xué)資源。例如，在講《流過家鄉(xiāng)的小河》一課時(shí)，我讓孩子關(guān)注我們身邊的巨峰大河。孩子們很快就把巨峰大河的往昔的資料和現(xiàn)在狀況的資料搜集來了。就這項(xiàng)真實(shí)、及時(shí)生成的教學(xué)材料讓學(xué)生討論。學(xué)生用不同的形式發(fā)表了看法，大家在討論中懂得了保護(hù)家鄉(xiāng)小河及家鄉(xiāng)環(huán)境的重要性。學(xué)生對這些學(xué)習(xí)材料很感興趣，事后他們也成為了各種品德課素材搜集者，把搜集的材料交大家交流。這就是鮮活的小學(xué)品德教學(xué)。

第二，與社會時(shí)事相結(jié)合，通過討論讓學(xué)生明理，讓學(xué)生受到感染和教育。就四川雅安大地震而言，這項(xiàng)材料所包含的教育內(nèi)容是非常豐富的，這一時(shí)事讓學(xué)生明白地震后的地表水是不能直接飲用的。這一課的教學(xué)還讓學(xué)生懂得了，我國在世界上是一個水資源非常短缺的國家，用實(shí)際數(shù)字，及材料讓學(xué)生懂得水資源的重要，從而教育學(xué)生要從小保護(hù)水資源。接著順勢教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的水資源，堅(jiān)決杜絕身邊浪費(fèi)及污染水資源的現(xiàn)象，做保護(hù)水資源的小衛(wèi)士。

第三，老師要創(chuàng)造性地使用教材，把教材看作一種極好的教學(xué)資源。

例如，在講述《家鄉(xiāng)的小河》這一課時(shí)，教材安排了“沿著河邊走一走”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，利于學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然。學(xué)生們對此項(xiàng)活動很感興趣，在家長或監(jiān)護(hù)人的陪同下走進(jìn)了春意盎然的農(nóng)村大自然，這項(xiàng)活動不僅讓學(xué)生了解到了家鄉(xiāng)小河周圍的美麗景色，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的優(yōu)秀品質(zhì)，也讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)小河的污染現(xiàn)狀，讓學(xué)生心生氣憤，讓孩子燃起熱愛家鄉(xiāng)的熱情，積極投入到保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的行動中去。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動手能力。教材中的這種實(shí)踐活動，非常利于學(xué)生學(xué)以致用，開闊眼界。學(xué)生很輕松的完成了，課本安排的各小組實(shí)地考察計(jì)劃。

第四，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把生活搬進(jìn)課堂。

在教學(xué)過程中，我認(rèn)真自制課件，精選光碟，音像感染，激發(fā)興趣，培養(yǎng)情感，升華認(rèn)識。在講授《流過家鄉(xiāng)的小河》時(shí)，我首先精選了四幅水的圖片，分別是小溪、池塘、江河、海洋的精美圖片。通過圖片孩子們馬上猜出字謎謎底“水”。為了增加學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，我為同學(xué)們搜集了幾張家鄉(xiāng)小河的美麗圖片。為了讓學(xué)生認(rèn)識水污染的危害，我搜集好多河流被污染的圖片。前后鮮明的對比，讓學(xué)生急切的想早日投身保護(hù)家鄉(xiāng)小河的行動中去。我還為學(xué)生展示了，我國水資源短缺的圖片，讓學(xué)生真實(shí)感受保護(hù)水資源的重要性。在本堂課的最后，我為學(xué)生播放了一首動聽的歌曲《流過家鄉(xiāng)的小河》，美麗的旋律，清新的畫面。讓學(xué)生在愉悅中結(jié)束了本堂課的學(xué)習(xí)。總之，現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，讓學(xué)生感到真實(shí)、親切，教學(xué)效果很好。

第五，小學(xué)品德課教學(xué)活動形式要多樣。

不同的教學(xué)內(nèi)容決定不同的教學(xué)形式。有的適合表演活動，有的適合講故事，有的適合于搜集采訪和交流活動。在本課采用了小組討論，小組合作，實(shí)地考察等形式，讓學(xué)生走出照本宣科、死氣沉沉、僵硬的時(shí)代，走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會多彩的生活。

總之，小學(xué)思品課教學(xué)，要充分挖掘?qū)W生身邊的素材，因地施教。在以后的小學(xué)品德課教學(xué)中，我將一如既往地努力，讓農(nóng)村孩子真正走進(jìn)小學(xué)思品課。