實現(xiàn)高中物理課堂高效性的策略

隨著新課改的不斷深入，教學(xué)理念和教學(xué)形式都不斷得到改善和提高，教學(xué)效果也得到了明顯的提升。提高課堂效率，實現(xiàn)高效課堂，也是新課程背景下高中物理教學(xué)實踐的重要理念。如何提高課堂教學(xué)有效性，成為了擺在教師面前亟待解決的一個重點和難點問題。針對高中物理，對提高物理課堂有效性的策略進(jìn)行簡要分析。

新課程高中物理課堂教學(xué)有效性高中物理是一門規(guī)律性強、對思維能力要求較高的學(xué)科。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，盡管有的教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很辛苦，但實際教學(xué)效果卻并不理想。有關(guān)調(diào)查顯示，高中物理是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為最困難的一門學(xué)科。因此，討論和研究高中物理有效教學(xué)的策略，就顯得十分迫切與必要。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)活動要有效果、有效率、有效益。高中物理教學(xué)的“有效”，更強調(diào)高中物理的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。

一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念

新課標(biāo)明確指出學(xué)生在課堂上的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，所以，高中物理教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，摒棄教師高高在上的理念，發(fā)揮其主導(dǎo)作用。教師要明白教學(xué)是為了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教學(xué)是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，只有學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)提高了，才是高效率的課堂教學(xué)。在教學(xué)目標(biāo)上，教師也要轉(zhuǎn)變過去重知識講授的僵硬目標(biāo)，實現(xiàn)向注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、思維能力和正確價值觀的轉(zhuǎn)變。

在過去，教師的教決定了學(xué)生的學(xué)，教師是主動的，學(xué)生是被動的，學(xué)生是圍著教師轉(zhuǎn)，教師是課堂教學(xué)的中心，是主宰。在新課程改革中，在課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)一種新型教學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，即教師與學(xué)生是一種平等、合作、互動的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)成為課堂教學(xué)的中心。教師將由單純的知識傳授向?qū)W生的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者、合作者和“資源人”轉(zhuǎn)變。教師對學(xué)生要有關(guān)愛之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的教師在人格要充分尊重學(xué)生，對他們的缺乏和錯誤要以理解、寬容，很難想像一群互不尊重對方的人能將很好地互相合作的。同時，需要教師要具有親和力，把學(xué)生的注意力吸引到你的周圍，努力縮小師生之間的距離。教師親近學(xué)生，學(xué)生才能親近教師，“親其師，才能信其道”。

新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同進(jìn)行知識建構(gòu)的參與者，作為參與者，教師不再是“知識的化身”，而應(yīng)是問的發(fā)現(xiàn)者和解決問題的合作者為此，教師必須打破“教師中心論”，構(gòu)建民主、平等，合作的課堂教學(xué)“文化生態(tài)”，創(chuàng)設(shè)融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生的自由表達(dá)和自主探究學(xué)習(xí)才有可能。當(dāng)前許多教師也越來越認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”的重要性，他們正從習(xí)慣于把問題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答，轉(zhuǎn)向和學(xué)生一道去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的解決，與學(xué)生一起分享問題探究中的快樂，這可以說是一個質(zhì)的變化。

二、激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。要想打造高效率課堂教學(xué)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中物理課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力并不難。例如，通過多媒體教學(xué)，將直觀的課堂教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的眼球，培養(yǎng)他們的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣；在講到某個物理學(xué)家的理論時，可以給學(xué)生講述該物理學(xué)家的生活趣事，吸引學(xué)生的注意力。此外，物理教師要不斷豐富自己，力求以一個知識淵博、樂觀向上、風(fēng)趣幽默的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，以自身的魅力感染學(xué)生，所謂“愛屋及烏”，學(xué)生喜愛某個教師，自然會對該教師的教學(xué)產(chǎn)生興趣。

所以，當(dāng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有了興趣，變成了快樂和享受，就會產(chǎn)生巨大的主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，形成認(rèn)識世界的途徑、解決問題的方法，進(jìn)一步形成正確的情感、品質(zhì)、態(tài)度和價值觀，并在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析與思考問題、解決問題的行為和能力得到訓(xùn)練，并樹立起以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力為教學(xué)主體的教學(xué)思想。

三、重視物理實驗教學(xué)

物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實驗在物理教學(xué)中占有很大的比例，它處于極其重要地角色。可以說，物理實驗教學(xué)的成敗往往直接影響整個物理教學(xué)工作的成敗。實驗，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作、與人共事的能力，鞏固已學(xué)過的知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。

實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)的一個重要組成部分，其直觀生動性對于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、動手能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都有著獨特的作用。實驗來源于生活也是對理論知識的驗證，學(xué)生通過親手做實驗，可以增加對理論知識的理解，激發(fā)學(xué)生對物理知識追求的心理。在開展實驗教學(xué)前，教師要對實驗所需器材是否完好進(jìn)行檢查，確保實驗課堂教學(xué)的順利開展。

教學(xué)時，教師必須研究教材的同時研究好學(xué)生，努力開發(fā)一些直觀可行的演示實驗，并在教學(xué)中引進(jìn)近代物理學(xué)的某些思想方法和現(xiàn)代科學(xué)的新成就。在實驗教學(xué)中，可在規(guī)定的實驗中適當(dāng)增加相關(guān)演示項目，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生的眼界更加開闊。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的想象，而且提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、在教學(xué)中要注重學(xué)導(dǎo)結(jié)合

高中物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要注意找準(zhǔn)課堂高效教學(xué)的結(jié)合點，這樣才能實現(xiàn)高效課堂。“學(xué)”就是指學(xué)生自覺地學(xué)。“導(dǎo)”就是在學(xué)生學(xué)習(xí)中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點撥。學(xué)生自覺的學(xué)可通過小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，首先，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，提出的問題要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并切合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在問題的設(shè)計上要由易到難，層層遞進(jìn)。其次，要求學(xué)生先自己思考，再進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，在小組進(jìn)行討論時，教師要進(jìn)行班級巡視，參與到各小組討論中去發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在小組討論中比較積極，哪些學(xué)生不愿參與，對小組中遇到的問題進(jìn)行點撥指導(dǎo)，對偏離問題的及時給予糾正。最后，在小組討論結(jié)束后，請小組代表人對問題的看法和解決意見提出見解，鼓勵小組成員及小組間進(jìn)行相互評價，指出不足之處，教師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，對積極的學(xué)生進(jìn)行表揚，對表現(xiàn)較差的學(xué)生提出批評，并鼓勵他們加入到小組學(xué)習(xí)中去。

要創(chuàng)設(shè)高效的高中物理課堂教學(xué)，關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿自信、不盲從、自覺參與到小組討論中去，最大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力。筆者從以上幾個方面，闡述了自己對實現(xiàn)高效物理課堂教學(xué)的看法，但教無定法，實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)還需學(xué)校、教師視教學(xué)具體情況來共同努力找出解決之策。