青少年心理障礙的相關因素分析

摘要：目的 方法 結果 結論 探索青少年心理障礙的相關因素，采取相應的預防及應對。方法：對108名青少年心理障礙患者和130例青少年從教育，學習及家庭方面，進行調查分析，并將各條目定量化。結果：教育及家庭情況與青少年心理障礙的發生起一定作用，具有相關性。結論：良好的家庭環境，恰當的教育，對預防及減少青少年心理障礙非常重要。

關鍵詞：青少年；心理障礙；相關因素

在人的一生發展過程中，青春期心理變化多端，特別是當一個社會在迅速變化發展時，青少年最敏感，常呈現劇烈的心理反應，隨著社會生活節奏的加快，青少年的心理負荷也隨之增加，青少年心理障礙的發生率也逐年增高，相關報導中小學生心理障礙患病率為21.6%～32.0%[1]。青少年心理障礙已成為困擾家庭和社會的重要問題，應引起精神醫學專家及社會心理學專家的重視。為提高青少年的心理素質，降低青少年心理障礙的發生率，筆者對108例青少年心理障礙的患者與130例正常青少年的相關因素進行調查分析，現報告如下：

1 資料與方法

1.1一般資料 選擇自2010年6月～2012年6月在我院住院的青少年心理障礙的患者108例作為觀察組。其中男78例，女30例；學生86例，其他22例；年齡在12～17歲，平均（13.71±2.05）歲，均符合《中國精神疾病分類與診斷標準》第3版[2]關于青少年心理障礙的診斷標準，無其它器質性疾病；獲得知情同意，自愿參加。對照組為正常青少年，其中初中學生124例，其他6例；男69例，女61例；年齡在12～17歲，平均年齡（14.01±2.11）歲；獲取知情同意，自愿參加。

1.2方法 采用自制調查表，在統一的指導語下，由專門培訓的心理測量人員負責評定，主要內容包括教育方式，學習態度，兩性知識，家庭環境狀態等。

1.3統計學方法 主要采用描述性統計等統計學方法，應用SPSS13.0統計軟件分析。

2 結果

2.1 兩組家庭環境調查比較 在各種不良家庭環境中，觀察組父母關系不和、父母有不良行為習慣、親子關系差顯著高于對照組，見表1。

2.2 兩組在教育、學習、兩性知識方面比較顯示：教育以過分干涉、嚴厲懲罰、限制社交、期望過高，學習消極，對性知識過多反對限制出現心理障礙所占比率較高，見表2。

3討論

近年來，隨著醫療技術的飛速發展，對精神心理問題的不斷探索研究，人們更加意識到家庭環境和教育情況對青少年心理障礙的發生和發展起著不可忽視的作用。

本研究結果顯示觀察組教育方式以嚴厲，過多干涉，期望過高，各方面加以限制為主，顯然高于對照組。發患者群以13歲及14歲居多，可能與孩子剛進入初中階段，生理及心理變化較大，而家庭及社會只關注成績，忽視精神心理需求，導致心理問題出現，又沒有采取合理的解決辦法，最終發展成為心理障礙。隨著年齡的增加和知識閱歷的增長患病人數呈下降趨勢[3]。提示這一時期家庭和教育對青少年的心理健康至關重要。家庭缺少溫暖和情感交流與青少年心理障礙的發生密切相關。另外，青少年心理素質差，心理負擔重，心理衛生知識匱乏也是我們不可忽視的原因。因此，為了提高青少年的心理素質，要求父母要有良好的心理素質，給孩子創造一個和諧的家庭環境，教育孩子要正確引導，全面培養孩子的能力，避免過多干涉、加以限制。此外，中學階段學校要加強青少年生理及心理知識的宣傳教育，改變應試教育方式，培養青少年主動探索性索取知識的能力，以提高青少年的心理素質能力。

本研究結果顯示，青少年心理障礙的發病與家庭因素及父母的教育密切相關。不良的家庭環境和教育方式，可使青少年在成長過程中受到更多的精神壓力，出現各種各樣的心理問題，產生一系列的心理障礙。這就要求我們精神心理工作人員對家庭環境及教育情況給予足夠重視，和諧的家庭環境、適當的教育，有助于青少年形成和維持健康的心理狀態，減少青少年心理障礙的發生。

參考文獻：

[1] 夏學鑾.青少年心理健康與問題面面觀[J].中國青年研究，2003，6：41

[2] 陳彥方.中國精神障礙的分類與診斷標準第3版[M].濟南，山東科學技術出版社，2001，87-88.

[3]韋志巖.孫建中，張巋，等.青少年心理障礙的危險因素分析[J].臨床心身疾病雜志，2005，01：46-47.

編輯/許言