淺談如何提高免疫學教學質量

摘要：醫學免疫學作為現代生命科學發展的前沿學科之一，涉及基礎醫學、臨床醫學和生物學等多種學科的重要基礎學科。它具有邏輯推理性強、學科涉及范圍廣、進展快、新等特點。故如何提高免疫學教學質量對學好這門學科具有重要意義。

關鍵詞：免疫學；教學質量

免疫學內容復雜、理論概念抽象和且英文縮寫符號繁多，這對初學免疫學的學生來說不容易理解和掌握，常使學生聽不太懂，繼而望而生畏。這也是歷屆學生反應較難學的課程之一，教學效果常常是事倍功半。因此，如何有效地提高教學質是很值得探討的問題。現結合多年的教學經驗、教學實際情況、通過學生所學實踐活動，本人談談教學過程中的幾點體會。

1講好免疫學緒論開篇章

托爾斯泰說過：\"成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的學習興趣。\"興趣是最好的\"良藥\"，是激發學生自主學習的動力。只要對某種事產生了興趣，才會樂此不疲地學習下去。因此，在講授免疫學概述的時候，比如介紹免疫的三大功能\"免疫防御、免疫穩定、免疫監視\"時，可做適當的比喻，如\"國防軍、清潔工、公安局\"，再加一些故事作為引導，這樣學生面對的不再是那枯燥抽象的書本知識，不再是以前的死記硬背式的學習，自然而然的就進入角色，積極思考，記憶深刻，學習興趣油然而生。講授免疫學應用時，強調免疫療法是未來臨床治療腫瘤最有效的方法，也是解決器官移植后一系列排斥問題提供了思路，最后總結出免疫學是一門非常實用的學科。在講授過程中也盡量使用通俗易懂的語言去說明，從而激發學生的學習興趣。因此，免疫學的第一堂課是至關重要的。

2注重培養學生的自學能力

學好免疫學重視學生的自學能力，如何培養學生自學能力呢？我有幾點做法：①讓學生養好良好的預習習慣。要求學生做好預習筆記，通過自己預習，找出自己認為學懂得知識，并找出新知識點與舊知識點的內在聯系，最后提出自己的疑問。只有讓學生真正做好預習，才能在課堂上占據有主動權，有的放矢地獲取自己想要的知識和答案。②讓學生每次課后及時歸納總結重點和難點，并給學生適當的布置一些拓展性強的思考題，指導學生通過自學、前后聯系、查閱參考資料找到答案。在教學過程中，教師不僅要傳授知識給學生，重要的是引導學生掌握學科結構、啟發學生了解掌握知識的過程。③在緒論這一章，讓學生充分地了解醫學免疫學的知識結構特點以及科學的學習方法。首先去強調這門課程的重要性，比如我經常說：目前臨床上許多疾病幾乎都與免疫有一定的關系。讓學生認識到如果以后要當好一名醫生，要會看病和治病，必須具備有扎實的醫學免疫學基礎知識，讓學生不要為考試而學，而要為構建自己完善的知識理論體系而學。再者，利用簡單地流程圖給學生介紹醫學免疫學知識，各章節的內在聯系。讓學生了解醫學免疫學與解剖學、組織胚胎學等研究形態學的課程有很大的區別，不僅是機制多、概念多，而且知識更新速度很快，因此學習起來有一定難度。最后，告訴學生正確的學習方法和技巧。要求學生會歸納總結，理解記憶，縱橫聯系，切忌浮于表面的死記硬背；要求學生學會與其他學科緊密聯系。

3注重啟發式課堂教學

以問題為中心展開啟發式教學，來調動學生思維的積極性和主動性。在教學中，講授一個新的概念或機制時，往往是先舉實例。根據實例提出問題，由此引導啟發學生自己出概念。講授超敏反應的內容時，先提問學生所知道的有哪些過敏疾病，并將臨床上常見的一些過敏性疾病的臨床表現介紹給學生，比如，青霉素是如何引起過敏性休克死亡？然后提出問題，引導學生了解臨床表現，以及發病機制等，充分調動學生的積極性。同時，講授醫學免疫學要采用形象貼切的比喻，以抓學生的學習興趣。比如在講解抗體的生物學作用ADCC效應，可以把抗體比作是橋梁，連接NK細胞和靶細胞，從而使NK細胞能夠直接殺上靶細胞，這樣的比喻輕松幫助學生理解ADCC作用。

4注重創造和諧的師生關系、愉快的課堂氣氛

醫學免疫學這門課程概念多、機制多、抽象深奧，如果教師在授課中表現出一副高高在上的姿態，滿嘴生疏的醫學術語在講臺上\"說書\"的話，只能讓學生們越來越喪失了學習的興趣。因此教師應該作為一個益友參與到教學當中去，用具有親和力的表情，優雅大方的姿態，通俗易懂、抑揚頓挫的語言，去感染學生的情緒。同時，教學過程中盡量做到尊重學生、多引導、多鼓勵，以理服人，以情感人，使學生對教師產生親切感，更重要的是與學生架起相互信任、互相配合、相互理解的情感橋梁[1]。

醫學免疫學知識中看不到摸不著的概念和機制多，也是很難給學生講解清楚的難點。教師應盡量采用一些形象的動畫，幽默風趣的比喻和姿體語言，同時可以穿插一些有趣的小故事等，起到活躍課堂氣氛的作用。生動的比喻帶給學生對免疫學抽象概念的形象理解，同時結合多媒體的教學方法，理論知識與圖像動畫結合，將難以理解的知識深入淺出地講解給學生，使得免疫課程生動有趣，使得學生易于接受有關理論知識，取得事倍功半的效果。比如在講抗體的結構時，可將每個人伸個胳膊做個\"Y\"姿勢比作是一個抗體，扭個腰、抬個腿，抗體的基本結構就呈現出來[2]。通過這一形象的類比，學生面對的不再是枯燥抽象的書本知識， 不再是以前那種單純的記憶式的學習。在合理應用多媒體的同時，應該通過豐富的表情、準確的手勢、抑揚頓挫的聲音感染學生，調動學生的興趣，形成師生的良性互動。

5注重培養學生的科研思維、創新意識

學生的科研創新思維訓練可以鞏固專業知識，增強獲取新知識的能力和應用知識的能力，開闊思路，磨練意志，營造良好的學習氣氛，培養協作精神[3]。早日接觸科研工作，是創造性教育的重要途徑。對于本科學生，應要求針對某一疾病共同討論并促使提出感興趣的問題，確定擬撰寫的主題和方向，然后共同查閱英文文獻進行分析討論，最后共同完成免疫學前沿進展綜述的撰寫[4]。通過這樣的訓練，查文獻、讀文獻、最后總結歸納獲得對該問題的全面認識過程，可培養學生查閱資料的能力、外語閱讀和翻譯能力、邏輯思維能力、綜合歸納能力以及文字表達能力。科研經歷直接影響學生的將來和職業發展。因此，引導學生盡早參與科研創新思維培訓、創新意識和動手能力是提高人才培養的基點。

6注重學生的反饋與自我評估

學生是教學活動的主體，教學效果主要掌握學生學到了多少知識。教師可以在課下和學生交談了解學生的學習情況，每節課隨堂測試達到溫故而知新的效果。同時可以讓學生無記名的反饋一下教師的授課優缺點，對于教師來說，可以促進其豐富自身理論知識，用心于教學改革，為教師提高能力、提升境界搭建新的平臺。

7結論

醫學免疫學是一門抽象、邏輯性強的學科，只要我們在教學中\"以學生發展為本\"、\"學生為主體，教師為主導\"等教育理念，靈活運用多種教學方法、教學手段，有目的、有計劃地培養和激發學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，營造良好的課堂氣氛，使學生不再覺得免疫學像天書一樣枯燥難懂[5]。現代免疫學處在一個迅速發展的時期，許多疾病從免疫學的角度可獲得新的、更合理的解釋。對于教授這門課程的教師來說是機遇更是挑戰，不但要讓同學們學到免疫學基本理論，也要讓同學們對這門學科的新進展有所了解，為其進一步深入學習、研究打下一個堅實的基礎。

參考文獻：

[1]梁英.淺談多媒體技術在醫學教學中的應用[J].山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2003，5（1）：80-81.

[2]Seldin P， Miller J E， Seldin C A. The teaching portfolio： A practical guide to improved performance and promotion/tenure decisions[M]. John Wiley Sons， 2010.

[3]楊明，劉斌，楊小慶. 醫學影像系大學生科研計劃訓練的實踐與探討[J].現代醫學影像學，2006.15（2）：93-94.

[4]尚紅生.抓住學科特點進行本科生免疫學教學[J].中國免疫學雜志，2000，16（3）：169.

[5] Qian L I U， Wang-jiu W， Xiang-guo L I U， et al. Optimizing the teaching activities and improving the quality of teaching-exploration and practice of teaching methods of histology and embryology [J]. Journal of Biology，2012，2：031.

編輯/申磊