現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展方向與思考

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)，隨著教育體系的改革，我國職業(yè)教育有了長足發(fā)展并取得了一定的進(jìn)步，但在整個(gè)教育事業(yè)中還處于相對薄弱的環(huán)節(jié)。面對日益增長的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)實(shí)際需求，醫(yī)學(xué)類職業(yè)教育院校的良好教育改革被擺在更突出、更加重要的位置。本文針對醫(yī)學(xué)類教育發(fā)展做出了針對性的分析，提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；改進(jìn)；發(fā)展

現(xiàn)代職業(yè)教育體系是我國不斷化深入發(fā)展的新形勢下的內(nèi)生需求，即是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的關(guān)鍵部分，也是現(xiàn)代教育體系的建設(shè)重點(diǎn)。其根本目的是讓人學(xué)會技能和本領(lǐng)，從而能夠就業(yè)，能夠生存，能夠?yàn)樯鐣?wù)。致力于職業(yè)教育，國家發(fā)展各種政策，2006年～2008年教育部、財(cái)政部先后評出100所\"國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃\"立項(xiàng)建設(shè)院校[1]。現(xiàn)在我們要注意的是職業(yè)教育的規(guī)模、學(xué)科的設(shè)置，需要和社會需求相吻合，因?yàn)樗敲嫦蛘麄€(gè)社會的，所以又應(yīng)該和社會發(fā)展想?yún)f(xié)調(diào)。我國的職業(yè)教育高效發(fā)展既要轉(zhuǎn)變社會觀念，也要研究具體的引導(dǎo)方法，針對改革有以下幾方面的改進(jìn)想法：

1 與經(jīng)濟(jì)社會需求相適應(yīng)的技術(shù)技能人才培訓(xùn)系統(tǒng)化。

1.1 初級技術(shù)技能人才的培養(yǎng)培訓(xùn) 在職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)，開展短期的初級技術(shù)技能培訓(xùn)和基礎(chǔ)教育階段開展普職滲透教育。

1.2中級技術(shù)技能人才的培養(yǎng)培訓(xùn) 在中等職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)，為初高中生開展系統(tǒng)化技術(shù)技能教育，重點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)和傳統(tǒng)工藝振興需要的一線技術(shù)技能人才。

1.3高級技術(shù)技能人才的培養(yǎng)培訓(xùn) 在高等職業(yè)院校和企業(yè)合作，開展高等學(xué)歷教育和高等繼續(xù)教育，培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的高級技術(shù)技能人才。

1.4殘疾人技術(shù)技能人才的培養(yǎng)培訓(xùn) 針對國家現(xiàn)存人才結(jié)構(gòu)之需，同樣面對我們經(jīng)濟(jì)社會和科技的高速發(fā)展，高職人才需求相對旺盛，真正合格實(shí)用的高職人才十分的熱銷[2]。如此形勢下，國家推出了\"3+2\"項(xiàng)目。此項(xiàng)目是教育部、衛(wèi)生部《關(guān)于實(shí)施卓越醫(yī)圣教育培養(yǎng)計(jì)劃》的一個(gè)內(nèi)容。它根據(jù)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)實(shí)際需求，確定若干所高校開展三年制專科臨床醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)，實(shí)施醫(yī)學(xué)專科教育加兩年畢業(yè)后全科醫(yī)生培訓(xùn)模式，培養(yǎng)下得去、用得上、留得住的全科醫(yī)生。

2 積極開發(fā)升本的資源

利用各種人脈資源、校友資源，疏通升本的渠道。努力建設(shè)本科層次高等院校的大目標(biāo)內(nèi)實(shí)現(xiàn)升本目標(biāo)。

3 深入推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新

可試推行\(zhòng)"三段式'辦學(xué)模式\"。第一是職業(yè)教育的培養(yǎng)模式，即在職業(yè)教育的辦學(xué)中要貫徹\"一年學(xué)基礎(chǔ)，一年學(xué)技能，一年頂崗實(shí)習(xí)\"的模式；第二是職業(yè)教育的辦學(xué)模式，使農(nóng)村職校的學(xué)生\"一年在農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)，一年在城市學(xué)校學(xué)習(xí)，一年在企業(yè)實(shí)習(xí)\"的模式。

4 全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量

在各種政策的指導(dǎo)下，利用科學(xué)合理的培養(yǎng)模式和教育辦學(xué)模式，以教學(xué)質(zhì)量及效果為主要指導(dǎo)，提高人才技術(shù)水平。

4.1加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)院校德育與職業(yè)指導(dǎo)工作 堅(jiān)持德育為先，育人為本。推動(dòng)產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園，建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和職業(yè)院校特色的校園文化。加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識和職業(yè)理想，不斷提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平。

4.2 深化職業(yè)教育改革 堅(jiān)持能力為重、全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事。鼓勵(lì)和支持職業(yè)院校面向企業(yè)需求設(shè)置職業(yè)課程。推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)教學(xué)方式，提高教與學(xué)的效果。

4.3 實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式 推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)服務(wù)過程有機(jī)融合。

4.4 鼓勵(lì)\"政校企\"合辦專業(yè)、共建實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)行委托培養(yǎng) 高等職業(yè)教育采用\"政校企\"一體辦學(xué)模式，最大限度的共享人力資源、設(shè)備資源、社會資源和隱性資源[3]。創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，根據(jù)教學(xué)規(guī)律、學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)類型，采取工學(xué)交替、分段培養(yǎng)等靈活教學(xué)方式。

4.5 健全職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)體系 把行業(yè)規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)用人要求作為學(xué)校質(zhì)量評價(jià)的重要依據(jù)，把畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)成效、用人單位滿意度、學(xué)生思想道德素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展能力、職業(yè)院校對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力等作為質(zhì)量評價(jià)的重要指標(biāo)。

4.6 建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度 加快建設(shè)師德高尚、數(shù)量充足、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的\"雙師型\"職業(yè)教育教師隊(duì)伍。依托高等學(xué)校和行業(yè)企業(yè)建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。探索職業(yè)院校教師攻讀碩士、博士專業(yè)學(xué)位，加快高層次職業(yè)教育教師培養(yǎng)步伐。

4.7 完善\"雙師型\"教師隊(duì)伍建設(shè)政策機(jī)制 建立符合職業(yè)駕馭特點(diǎn)的架勢資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘辦法。制定職業(yè)院校兼職教師管理辦法，允許學(xué)校安排一定比例的編制自主聘任兼職教師，所需經(jīng)費(fèi)由財(cái)政承擔(dān)。

4.8 加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)院校體育、教育工作 積極開發(fā)體育、藝術(shù)教育資源，定期舉辦運(yùn)動(dòng)會、校園藝術(shù)節(jié)等豐富的文體活動(dòng)，是學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

4.9 擴(kuò)大職業(yè)教育對外開放 實(shí)施職業(yè)教育國際合作項(xiàng)目。積極引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育專業(yè)、課程、教材和專家資源，將可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境資源保護(hù)、綠色低碳等新觀念和新拘束納入職業(yè)教育課程體系。積極實(shí)施職業(yè)教育\"走出去\"戰(zhàn)略，較強(qiáng)職業(yè)教育國際援助。

5 著力提高職業(yè)教育發(fā)展保障水平

5.1建立職業(yè)教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制 保證職業(yè)教育財(cái)政投入年增高于法定增長，逐步提高職業(yè)教育揉入占財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的比重。

5.2 推進(jìn)職業(yè)院校達(dá)標(biāo)建設(shè) 制定職業(yè)院校基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)設(shè)置、課程體系、教師資格、實(shí)訓(xùn)基地和質(zhì)量評價(jià)等方面的標(biāo)準(zhǔn)、組織實(shí)施職業(yè)院校達(dá)標(biāo)建設(shè)計(jì)劃。

5.3 繼續(xù)實(shí)施職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)項(xiàng)目 繼續(xù)實(shí)施國家示范高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃、職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃。

5.4 加強(qiáng)職業(yè)教育科研教育工作 圍繞職業(yè)教育體制改革、體系建設(shè)、制度創(chuàng)新、質(zhì)量提高等重大理論和現(xiàn)實(shí)問題開展專項(xiàng)研究。職業(yè)院校要加強(qiáng)和提高科研研發(fā)和創(chuàng)新能力，服務(wù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展。

5.5 建立多元參與的職業(yè)教育督導(dǎo)評估機(jī)制 建立職業(yè)教育督導(dǎo)評估辦法和標(biāo)準(zhǔn)體系，重點(diǎn)督導(dǎo)檢查政府政策制度、責(zé)任落實(shí)、教師隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)機(jī)制改革、經(jīng)費(fèi)投入、發(fā)展水平等情況。但是，由于近年來辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)張，制約高等職業(yè)教育發(fā)展的辦學(xué)條件、育人模式、就業(yè)水平三大瓶頸的矛盾日益突出，高等職業(yè)教育辦學(xué)中扔存在教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對接不夠緊密，辦學(xué)目的定位不清，學(xué)校運(yùn)行機(jī)制不順，尤其是還沒有真正建立與堿性工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，這些已經(jīng)成為高等職業(yè)教育辦學(xué)和發(fā)展中的平靜問題[4]。

綜上所述，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校興辦職業(yè)教育的積極性是至關(guān)重要的，使職業(yè)教育做到合理、適度、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。使職業(yè)教育成為\"從學(xué)校向工作崗位、從工作崗位向?qū)W校\"靈活轉(zhuǎn)換的、貫穿始終的、職業(yè)能力開發(fā)導(dǎo)向的、開放的職業(yè)教育體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部、財(cái)政部.關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)\"國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃\"實(shí)施工作的通知[Z].2010年6月.

[2] 周建松.高等職業(yè)教育的邏輯[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2011：9.

[3] 劉曉.利益相關(guān)者參與下的高等職業(yè)教育辦學(xué)模式改革研究，華東師范大學(xué)，2012.5.26.

[4] 周建松.高等職業(yè)教育的邏輯[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2011：2.

編輯/許言