淺談多媒體在高中歷史教學之中的應用

摘 要： 多媒體在高中歷史教學之中的應用可以創設出歷史情境，吸引學生對歷史的學習興趣，提高歷史課堂效率，加深學生對知識點的掌握能力，是中國教育改革創新之后，重大的創新和突破。多媒體的存在極大程度的方便了高中歷史的教學，使歷史書本之中的人物和事跡都能夠鮮活的呈現在學生們的課堂。

關鍵詞： 多媒體；高中歷史；課堂；學生

隨著時代的進步，社會的發展，人們已經走進了一個信息時代，在這個時代之中計算機技術在各個領域都得到了廣泛應用。多媒體技術在課堂之中的應用是教學模式的進步。多媒體的存在改變了課堂教學之中故有的模式，使得教學變的多姿多彩，讓學生能夠在課堂之中收獲樂趣，產生學習興趣，很大程度上提高了教學質量。在高中歷史教學之中，多媒體的存在，還原了眾多的歷史情境，通過各種視頻影像的呈現，學生們對于歷史書本之中的知識內容都能夠有較強的印象。多媒體技術在高中歷史教學之中的應用是計算機技術在教學之中十分成功的例子。筆者通過研究和調查，對多媒體在高中歷史之中的應用進行探索，希望尚未學會合理使用多媒體的教學工作者能夠通過本文掌握如何在高中歷史教學之中使用多媒體技術。

一、運用多媒體網絡技術，還原歷史情境，激發學生學習興趣

古今中外都流傳一句話，“興趣是學生最好的老師”。所以教師在教學之中都十分關注學生興趣的培養。只有讓學生對于學習產生興趣，學生才能夠進行自主學習。學生的自主學習再配上老師的合理指導，學生的成績才能取得巨大的進步。所以在課堂之中激發學生的學習興趣是每個教師的首要任務。高中歷史的課本雖然多是彩頁，書本之中圖文并茂，為學生們呈現出各色各類的歷史。然而僅是圖片和文字，再加上教師的講解還是很難吸引學生的學習興趣。這樣的歷史課堂對教師的教學方式還有很大的考驗。如果教師的語言不夠風趣幽默，則是一點都不能夠吸引到學生的學習興趣，學生只會認為歷史只要背就可以了，在課堂之中也就不能夠積極思考和探索。然而多媒體技術的引用，為教師的教學解決了這個問題。

教師在教學之中可以結合多媒體，引進相關的歷史視頻。或是真實還原歷史的紀錄片，或是和歷史相關的電影，這些視頻的播放都能夠很大程度上吸引學生的興趣，在課堂開始之前，教師可以提前設置問題，讓學生帶著問題看視頻，這樣也十分有利于學生的學習和思考。學生都會十分關心視頻之中的內容，結合視頻，教師提出或是解答問題，讓學生對于剛剛的視頻進行探討，開展課堂。在選擇視頻的時候，教師切記以下幾點。首先是視頻的時間一定要適中，課堂的時間本就有限，如果一個視頻就占據了大量的時間，那么教師的教學就很難完成。第二點是，視頻一定要有針對性。教學視頻一定要和教學內容有很大的關系。這樣才能夠讓學生針對視頻對書本之中的知識進行思考。第三點是教學視頻一定要具有典型意義。教師所選擇的教學視頻要能夠準確的反映出歷史時代的特點，或是事件發生的原因和歷史意義。這樣才有利于學生的學習。

視頻的選擇主要是以上幾點，在影視行業空前發達的現在，電視和網絡之中都存在很多不能夠稱得上是還原歷史的紀錄片。教師也可以合理利用這些紀錄片，讓學生在紀錄片之中找到和歷史的不同之處，這對于引起學生的學習興趣也很有幫助。總而言之，多媒體的存在是為了方便教師的教學，讓教師能夠運用圖片，文字，視頻等各式各樣的網絡資源來豐富歷史課堂，調動學生在課堂之中的學習的積極性，從而引發學生對于歷史學習的興趣，以達到提高學生成績的目的。

二、合理運用多媒體，提高學生的學習效率

歷史這一門學科綜合性很強，歷史涉及了眾多方面的知識內容，具有龐大的內容。并不是通過一些課堂就能夠傳授給學生的。所以教師在授課的時候主要注意以下兩點。一是能夠分清主次。對歷史教材有一個整體的把握，弄清楚教材之中的重點和非重點，在授課的時候能夠明確的給學生指出重點內容和非重點內容，減輕學生的學習負擔，這就是在提高學生的學習效率。第二點就是注重學習方法的傳授。歷史的學習也并不是沒有方法，所以教師在授課的時候可以傳授學生一些記憶口訣或是學習歷史的訣竅。歷史知識內容龐大，而學生們還面臨高考，所以學生的分分秒秒都十分寶貴，幫助學生提高學習效率，這就是教師需要努力的事情。

三、運用多媒體網絡技術，靈活歸納總結

多媒體技術的存在極大的方便了教師的授課。在以往的教學之中，教師如果要給學生進行知識點的總結和概括，則是需要書寫大量的板書，而多媒體的存在則為教師提供了很大的方便，教師只要在制作課件的時候做好這項工作，在教學之中直接將課件拿出來使用便可以。有總結和反思，學習才能夠有所進步，所以知識點的歸納和整理對學生來說是一個十分重要的過程。尤其是對于歷史這類文科的學習，歸納總結是必不可少的工作。教師在為學生構建知識體系的時候，一定要結合教材，讓學生能夠通過聯想法，回憶起自己所學習過的知識，查缺補漏，找到自己掌握不足的地方。運用多媒體帶領學生復習的好處就是教師所構建的知識網絡系統可以十分清晰的直接呈現給學生，給學生一個思路清晰，條理清楚的結構框架。而在使用多媒體的時候，教師也應時刻關注學生的學習狀態，不斷的改進課件，對于學生不了解不熟悉的地方，做好標記，在下次復習的時候著重強調，而對于學生普遍反映良好的地方則可以減少題量，以便于提高課堂效率，讓學生能夠充分的利用課堂時間進行學習。

總之，教師要做學生知識的指導者而不是傳授者。在授課之中沒有幫助學生找到學習歷史的方法，這是教學之中存在欠缺的地方。多媒體技術在全球之中廣泛利用，信息在人們生活之中十分發達，教師也應該學會使用多媒體教學，在不斷的探索和鉆研之中，指引學生的學習生活，為學生做好學習的引導者，讓學生能夠進行自主學習和對歷史的鉆研和探究。