高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)研究

摘 要： 在全球一體化，全面推行素質(zhì)教育的社會(huì)背景下，在高中基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透文化教學(xué)越發(fā)顯得重要，文化教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。本文從高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)的重要性入手，引出對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)中存在的問(wèn)題的簡(jiǎn)單闡述，以及對(duì)如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué)；文化教學(xué)；研究

高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的文化、背景、風(fēng)俗習(xí)慣等的認(rèn)識(shí)起到重要的作用，那么如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教學(xué)呢？

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)的重要性

1、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。隨著我國(guó)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行，高中英語(yǔ)教材中增加了英國(guó)及其他許多國(guó)家獨(dú)有的文化知識(shí)、文化活動(dòng)和文化現(xiàn)象，這也就是在一定程度上要求教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注重滲透文化教學(xué)。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透文化教學(xué)，把文化教學(xué)看作一種重要有效的教學(xué)方法，不僅可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，而且對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)也具有非常重要的作用，這與全面推行素質(zhì)教育，教學(xué)注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才相符合。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在心理學(xué)方面來(lái)看，新鮮的事物可以激發(fā)人類產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，而新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中高中英語(yǔ)教材引入其他國(guó)家獨(dú)特的文化，可以引發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如在每節(jié)課的英語(yǔ)教學(xué)前，教師可以讓學(xué)生收集關(guān)于本節(jié)課所講的英語(yǔ)文化背景、文化知識(shí)等，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以使學(xué)生在收集資料的同時(shí)進(jìn)一步了解外國(guó)的文化。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透文化教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

1、生活方面。英語(yǔ)文化蘊(yùn)含的文化由英國(guó)的日常生活所折射，應(yīng)該通過(guò)高中英語(yǔ)教學(xué)，了解英國(guó)以及其他的國(guó)家獨(dú)特的生活習(xí)俗，然后做到入鄉(xiāng)隨俗，如果不了解其他國(guó)家特有的風(fēng)俗習(xí)慣，貿(mào)然行事會(huì)給這些國(guó)家的公民帶以冒犯的感覺(jué)。比如部分英國(guó)公民認(rèn)為，在吃飯的過(guò)程中，如果刀、叉碰響水杯卻不加終止此行為，就會(huì)給自己帶來(lái)不幸，所以這也就是為什么英國(guó)人在吃飯的過(guò)程中很少聽(tīng)到刀叉相撞擊發(fā)出聲音；還有就是在英美等信奉基督教的國(guó)家，注意在朋友道別時(shí)，不要穿過(guò)兩個(gè)人的手去和第四個(gè)人握手，避免交叉握手，因?yàn)檫@些國(guó)家信奉基督教，而交叉握手，四個(gè)人的手臂會(huì)形成一個(gè)十字架。

2、肢體語(yǔ)言方面。肢體語(yǔ)言在交際中占有不容小覷的地位，是文化和語(yǔ)言的重要組成部分，是交際過(guò)程中的無(wú)聲交流方式，但是因?yàn)槊總€(gè)國(guó)家都具有及獨(dú)特的文化，所以在肢體語(yǔ)言上國(guó)家和國(guó)家之間也存在很大的差異。教師在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透文化教學(xué)，要注意對(duì)中國(guó)和其他國(guó)家的肢體語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比分析，防止因肢體語(yǔ)言的差異造成交際的失誤。比如英國(guó)或美國(guó)這兩個(gè)國(guó)家的公民在交際過(guò)程中，較我們中國(guó)人，他們身體的接觸頻繁，這種肢體交流語(yǔ)言在他們認(rèn)為是友好的，但是在我們中國(guó)人看來(lái)就顯得輕佻；還有就是英國(guó)和美國(guó)的人在交流中，面部表情相對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)較為豐富夸張，這種肢體語(yǔ)言在我們中國(guó)人看來(lái)就會(huì)覺(jué)得較為浮夸。所以，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透文化教學(xué)，要選擇較為典型的，差距較大的具有代表性的肢體語(yǔ)言作為案例，通過(guò)給學(xué)生講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家在肢體語(yǔ)言方面的差異。

3、日常對(duì)話方面。中國(guó)人和英美等國(guó)家在日常生活中有較大的差異。比如在打招呼方面，中國(guó)人比較喜歡涉及一些私人化的問(wèn)題，而英美等國(guó)家的人民大多喜歡談?wù)撎鞖?，不?huì)涉及個(gè)人隱私；或者是在得到贊美時(shí)，中國(guó)人大多表示這還不夠完美，表示謙虛，而這在英美等國(guó)家的人民看來(lái)，這是一種虛偽的表現(xiàn)，當(dāng)英美等國(guó)家的人民受到贊美表?yè)P(yáng)時(shí)，他們表示感謝并開(kāi)心的接受贊揚(yáng)。所以教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常對(duì)話進(jìn)行練習(xí)。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教學(xué)的策略

1、揭示詞匯中的文化內(nèi)涵。每種語(yǔ)言都具有獨(dú)特的特點(diǎn)，同時(shí)在某一定程度上又具有相通性，比如英語(yǔ)詞匯如同漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)一樣都有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，并且利用它所特有的內(nèi)涵記憶詞匯，可以達(dá)到大大提高記憶詞匯量的效果。要注意的是在不同的民族環(huán)境，不同的社會(huì)文化背景，不同的風(fēng)俗習(xí)慣中，某些詞匯與詞匯的比喻意義不相吻合，所以教師在文化教學(xué)過(guò)程中要注意介紹英語(yǔ)詞匯的文化意義，讓學(xué)生理解不同的社會(huì)背景中不同的詞匯意思。

2、比較英漢表達(dá)的差異性。在比較英漢表達(dá)差異性時(shí)，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行比較分析：一方面，比較詞匯在自己的國(guó)家民族語(yǔ)言中的直接運(yùn)用，以及比較詞匯在應(yīng)用時(shí)獨(dú)特的魅力；另一方面，比較詞匯在英語(yǔ)和漢語(yǔ)這兩種語(yǔ)言中的修辭方法、搭配和詞序等多方面的差異。

3、引導(dǎo)學(xué)生將文化教學(xué)知識(shí)引入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。教師應(yīng)明確自身的職責(zé)，作為課堂的引導(dǎo)者，要積極的引導(dǎo)學(xué)生將文化因素引入課堂教學(xué)中，不僅要做到向?qū)W生介紹不同國(guó)家特有的交際規(guī)則，而且要注意在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造更多的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到活動(dòng)，有機(jī)會(huì)應(yīng)用自己學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到情境再現(xiàn)的效果。還可以在學(xué)生平時(shí)所做的習(xí)題練習(xí)中，提取文化知識(shí)，通過(guò)再次的講解加深學(xué)生對(duì)文化習(xí)俗的了解，避免交際語(yǔ)言錯(cuò)誤，達(dá)到可以準(zhǔn)確地進(jìn)行跨文化交際的效果。

總之，在全球一體化的今天，英語(yǔ)作為全球通用的一種語(yǔ)言，而語(yǔ)言又依附于文化，即語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須要建立在文化知識(shí)的培養(yǎng)上。本文從高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)的重要性入手，并對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教學(xué)的重要性，以及高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)中存在的問(wèn)題的簡(jiǎn)單闡述，進(jìn)而引出對(duì)如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的論述，使教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)的認(rèn)知和重視，達(dá)到在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透文化教學(xué)的目的。