探討初中英語情感教學

摘 要： 教學是教師和學生雙方面的活動，教師要教學過程中應該注意學生的情感態度，不僅要“因材施教”，還要學會“因情施教”，根據學生的合理情感需要，來調整自己的教學策略，以滿足學生的要求，達到教學過程的最優化。

關鍵詞： 情感；氛圍；身教；情操

英語教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學生良好的品行，也能激發學的學習興趣，從而提高教學質量。教學是教師和學生雙方面的活動，教師注意學生的情感態度，不僅要“因材施教”，還要學會“因情施教”，根據學生的合理情感需要，來調整自己的教學策略，以滿足學生的要求，達到教學過程的最優化。

一、良好的師生關系是實施情感教學的基礎

良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。教學中應樹立民主平等的師生關系，創造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親近感產、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學上的藝術性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調動學生的積極性和主動性。要想在英語教學中實施情感教學，首先要了解學生的情感態度，幫助他們培養積極的情感，克服消極情感，而要達到這一要求，教師首先必須和學生建立起良好的師生關系。盡管很多情感因素有外顯的表現，但更多的情感是內在的。教師只有和學生建立了良好的關系，才有可能真正了解學生的情感，學生才有可能愿意和老師交流。良好師生關系的建立，可以從以下幾個方面入手：一是盡可能多的掌握學生的資料，包括學生的個性，愛好，家庭，學習能力，英語基礎等等。只有盡可能多的了解了學生，才能觀察出學生的情感需求，和學生進行溝通交流的時候才能有的放矢，談到深處。二是建立情感態度的溝通和交流渠道。為了真正實現師生之間的情感交流，應該建立有效的溝通和交流渠道。教師可以和學生共同協商情感溝通和交流的方式，時間，場合。在溝通和探討情感問題時，教師一定要尊重學生的個人愿望，不能傷害學生的自尊心。三是情感交流要及時，隨時，并且真誠。盡管我們強調在英語教學中的情感策略，但是情感的交流絕對不局限在課堂之內。任何時候，我們關注到學生有情感的變化或者需求，都可以真誠的溝通交談，幫助學生解決問題，增強學生的信任度。情感可以協助課堂，但我們進行情感交流的目的絕不僅為了英語課堂。

二、創設良好氛圍，激勵學生學習

教師采取多種方式創設濃郁的趣味情景、民主的情景、激勵的情景，學生主動學習的情景，使學生產生強烈的學習愿望和主動學習的動機，感受民主、和諧氛圍，感受教師的期望、伴隨的鼓勵，體驗成功的歡樂。我在教學中旨在創建一種既無競爭性又輕松愉快、既有學習目標又切合實際的教學氛圍。初中學生好勝心強，可在課堂教學各個環節引入競爭機制。除了設計課堂小范圍競賽之外，還可設計了一些跨班級、年級的競賽活動。通過這些生動活動，不僅激發了學生的學習積極性，而且增進了師生、同學間的交流，使課堂內外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流，學習氛圍和諧、愉悅。

三、教師的身教體現情感教育

老師健康熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師教育學生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內容，積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當作苦差事來應付，學生更不可能與你身心交融，不可能讓學生以主動進取的心態去投入學習中。每當教師步入學校走進教室，發自內心地自覺遵循職業道德規范，一絲不茍地教讀每一個音節，講解每一個知識點，耐心細致地解答每一個疑難問題；自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學生，鼓舞著每一個學生。在細微的言行中全身心地投入情感，在課堂中師生舉手投足便能心領神會，和諧相處。

四、利用英語交際，培養學生高尚情操

英語教學不僅是一種語音、語調、語句的傳授和訓練，而且是一種情感交流和智慧潛能的開發，是社會交往能力的早期培養。我在教學中充分利用英語語言優美、文明的特點和交際性原則，注重培養學生的文明禮貌習慣和潛移默化的思想品質教育。剛到校的初一學生比較生疏、膽怯，可鼓勵他們課下就用英語互道招呼，一聲“Hello，how are you？”縮短了同學、師生間的距離；當學生幫老師拿教具、本子，老師說聲“Thank you”。學生自然會答“You are welcome！”，顯示得彬彬有禮；學生回答問題時，老師要用“OK Very Good、I'm sure you Can.”等，表揚、鼓勵學生以輕松愉快的情緒全身心地投入到學習英語的活動中去；而自己課堂偶爾出現失誤、錯誤，一聲“Excuse me”或“Sorry”也贏得學生的理解和尊重。語言的交際功能很強，教師應充分利用這一特點，教學生唱英語歌，排練英語短劇、制作精美的教師卡，到英語角練口語，陶冶學生的情操，鍛煉學生的能力。遠離情感，知識之花將會枯萎；脫離情感，品德之魂難以鑄就。英語情感教學的創設是英語教師值得重視的環節，是提高課堂教學效果的關鍵，以情施教，積極協調師生情感，積極創設情感教學，才能不斷取得成績。

總之，英語課堂教學中要關注學生現有的情感態度，改變過去的單一知識傳授的傳統教學方式，使學生的知識體系與情感態度能夠緊密相連，這樣才能真正實現英語課程在基礎教育階段的教學任務。