新課改下優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)策略探討

摘 要： 在新課改的背景下，初中語文的教學(xué)目標(biāo)也提升，為在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，與同學(xué)和老師進行合作式的學(xué)習(xí)方式來探索知識、掌握知識，最終實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果，本文首先闡述了新課標(biāo)的研究對象及改革方向，其次深入探討了在新課改的前提下如何做好初中語文課堂教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞： 新課改；初中語文；教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法歸到語文課程的基本理念。這三種新的教學(xué)方法有機結(jié)合將學(xué)生的主體地位明確地表露出來。陳舊的課堂教學(xué)，主導(dǎo)權(quán)主要在教師身上，教師授課，學(xué)生跟隨著教師的腳步走，模仿老師的語言和思路。教學(xué)方式比較死板，學(xué)生覺得課堂索然無味。但是新課改不斷深入語文教學(xué)以后，我們的語文課堂如沐春風(fēng)，在新的教學(xué)方式下師生關(guān)系融洽，課堂氣氛良好。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》研究的主要就是語文課堂教學(xué)，所以在語文改革方面主要從語文的實踐性和綜合運用著手。這就要求我們語文教師，要摒棄以往只看重文化知識的思想，創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，讓語文課堂變得精彩靈活，讓學(xué)生能夠在語文這門課程中學(xué)到更多。

一、創(chuàng)設(shè)新穎的課堂導(dǎo)入

在初中語文教學(xué)中，精彩的課堂導(dǎo)入對這堂課的效果有著重要的影響。精彩、新穎的課堂導(dǎo)入不但能夠吸引學(xué)生的注意力到課堂上，還可以讓學(xué)生在輕松自然的環(huán)境下進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣做有利于活躍學(xué)生的大腦思維，提高學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們能夠積極投身到語文學(xué)習(xí)中去，這樣一來，這堂課的教學(xué)內(nèi)容就會變得很容易，也能和之前學(xué)到的語文知識自然銜接。課堂的導(dǎo)入是否精彩有趣，我覺得很大程度上在于導(dǎo)入的形式和內(nèi)容是否新穎。初中生一般對新鮮的事物很感興趣，他們的接受能力也很強。所以，在課堂導(dǎo)入方面，我覺得主要就應(yīng)體現(xiàn)它的“新”。例如在講到《皇帝的新裝》這堂課時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：一天，有一個人帶著一頂破爛帽子在大街上行走，迎面走來了一個有錢人，就嘲笑他說：“呀！看看這腦袋上帶的什么破玩意兒，那也算是帽子？”這個人一聽并沒有傷心，反而笑著說：“呵！你這帽子下面是個啥嘛，那也算腦袋？”看！這個人的回答多巧妙！很聰明的一個人哦！大家知道他是誰么？他就是安徒生。相信很多同學(xué)都讀過和聽過他的很多童話故事，今天，我們就來一起回顧童年，一起走進安徒生的時代和他的童話世界。這樣的一段導(dǎo)入，通過新奇的人物故事引出主人公，再通過了解人物來走入新的課堂教學(xué)。

二、采取多元化的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的單一化的教學(xué)方式限制了學(xué)生在語文課堂上的自由發(fā)揮，所以，在初中語文教學(xué)中，老師應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過分工合作的方式共同學(xué)習(xí)。比如，在課堂上老師可以把學(xué)生分成一個個小組，為學(xué)生設(shè)置一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自由討論，在合作中共同學(xué)習(xí)，從而掌握知識。這樣的形式能夠讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮其主體地位；另一方面，老師還可以為學(xué)生多設(shè)置一些有利于課堂學(xué)習(xí)的問題，采取探究式教學(xué)方式，讓學(xué)生在尋找問題答案的過程中逐步掌握知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新思維，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、促進語文教學(xué)和信息技術(shù)的整合，培養(yǎng)信息化人才

二十一世紀(jì)是信息社會，信息社會需要信息化人才，信息化人才的培養(yǎng)有賴于教育的信息化。今天的教材早已不限于學(xué)生書包內(nèi)的紙書，而是以文字教材為主題、音像教材和電子教材為兩翼，并向網(wǎng)絡(luò)教材發(fā)展。而多媒體、立體化的教材更生動、更形象、更活潑，便于教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主探索和研究，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力大有裨益。新課標(biāo)要求我們要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合。隨著教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給語文教師提出了一個更高的要求，即能正確地進入信息高速公路檢索信息，獲取資料，制作出較高水平的課件以提高語文教學(xué)的整體效益。

四、優(yōu)化教學(xué)評價，推動學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的對學(xué)生的評價模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價，而忽視了對學(xué)生能力、品質(zhì)的評價，評價方式呆板，不利于學(xué)生的發(fā)展，打擊了許多學(xué)生的積極性。而新課改要求在評價學(xué)生時，不是只看學(xué)生的考試成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，評價的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。

五、將學(xué)習(xí)的知識融入到生活中

1、在備課時就篩選、擬定好與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的生活“事例”材料，精心設(shè)計“生活事例”。選擇的“事例”材料可以是本學(xué)校老師的生活，也可以是本學(xué)校學(xué)生及其家庭的生活，還可以是本學(xué)校發(fā)生的生活事例，還可以是與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課文以外知識，如文章作者、課文里的人物等生活事例。

2、要精心選擇、設(shè)計“生活”事例。這不僅是拉近讀者（學(xué)生）與作者的距離，拉近學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）與學(xué)習(xí)客體（課文）的距離，為學(xué)習(xí)服務(wù)，還因為有很多“事例”在總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容時候可以起到“承上啟下”或者“照應(yīng)開頭”的作用，使一節(jié)課更加地嚴(yán)謹(jǐn)與完整，甚至有很多“情境”還可以成為學(xué)習(xí)內(nèi)容向生活的延續(xù)，學(xué)習(xí)是為了生活，使人生活得更好。

3、多媒體的正確使用。多媒體以其圖、文、形、色并茂的特有優(yōu)勢走進了課堂，因其在提高課堂教學(xué)效率方面的顯著作用而深受廣大教師青睞。但現(xiàn)實生活中，一些教師以使用多媒體為時髦和榮耀，不考慮教學(xué)內(nèi)容、師生情況，一味追求形式化。其實，多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，在語文課堂教學(xué)中處于從屬地位，不應(yīng)喧賓奪主。語文學(xué)習(xí)是感悟積累的過程，語文學(xué)習(xí)的終極目的是將所積累的語言文字真正地運用于日常表達中。因此，教學(xué)中教師必須引導(dǎo)學(xué)生既探究語言，又學(xué)會活用積累的語言，實現(xiàn)表達的提升。

參考文獻

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