當前農村初中思想品德教學中的問題及應對措施

晁國臣

摘 要：初中思想品德課是初中德育教育的首要學科，對其學習得好壞與否，將關系到學生的品格、態度甚至人生的成敗。本文就初中思想品德教學中存在的問題做了分析探討，并提出初中思想品德教學中應注意的幾點并重，以期能得到大家的認可，對各位從事思想品德教學的老師能有點滴的幫助。

關鍵詞：品德教育；思想教育；教育實施

中圖分類號：G631 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-025-01

面對新課標的新要求，面對教材中的布局（圖文排混、各種字體的材料排混等），面對教材中的知識要點和課外的鮮活典型實例，面對知識與情感目標落實，很多教師在教學中感到困惑，不知所措，顧此失彼。下面我就把初中思想品德教學中存在的問題做一下總結，以期能對大家有點滴的幫助。

一、初中思想品德教學中存在的問題

初中思想品德課是初中德育教育的首要學科，對其學習得好與否，將關系到學生的品格、態度甚至人生的成敗。但目前初中思想品德教學中存在諸多問題，具體表現為：

1、教材中的插圖沒有得到充分利用。這既使課堂變得枯燥無味，學生學習乏味，也不利于學生觀察分析能力的培養。初中思想品德教材插圖是教材的一個重要組成部分，它不僅是對課文內容的補充，而且發揮了教材中文字所不能發揮的作用，并以形象生動，直觀的方式表達出豐富的信息，有利于學生對知識的理解和掌握，也有助于培養學生觀察、想象、思維、分析，綜合等方面能力。然而，在教學實踐中，我們很多教師卻忽視了它的這些功能，不引導學生仔細觀察、深入分析，只是走馬觀花式地帶領學生瀏覽。

2、正文與輔助材料在教學中沒能得到高效整合。教材中的輔助材料起到輔助教學的作用，它是用于鞏固、遷移、拓展學科知識和增強應用能力的教學輔助材料。

3、教材內外資源缺乏有機結合。教材中資源的包括正文、插圖、說明材料、名言警句、案例分析材料、思考練習等；教材之外的資源是指教師自己收集的、與教學內容相關的生活實例和時政熱點及相關練習題。教材中的資源固然重要，在教學中不容忽視；而教材之外的資源更能結合實際、聯系時政，也值得重視。尤其是地處偏遠的農村中學校，信息相對匱乏，學生手中的課外資料不多，及時獲取時事思想品德熱點的途徑也不多，教師更應該多加收集，在教學中多將其聯系到相關知識點當中來。

二、初中思想品德教學中存在的問題的成因分析

1、教師沒有認真分析教材中的圖與文、文與文之間的聯系，沒有將它們之間有機結合起來，而是分不清主次，弄不清它們的內在聯系，以致顧此失彼。人教版初中思想品德教材每一課、每一框題的編排一般都包括課題、小標題、正文、名言警句、案例分析材料、相關鏈接材料、思想練習等幾個部分。

2、教師不重視收集生活實例、時政事例，缺乏課堂內外事例、課堂內外練習的有效結合。思想品德學科是一門緊密聯系實際生活，培養學生生活生存能力，也是一門緊跟形式，要求學生時時把握時事動態的的學科，培養愛國熱情的學科。這就要求教師在教學過程中要將教材知識聯系到學生的生活實際當中，聯系到天天在發生變化的時事動態當中。而我們的教師在教學中卻往往照本宣科地對教材內容泛泛而談，置生活實際于不顧，對時事動態也不加以關注，不注重將教材知識與其緊密聯系起來進行教學。

3、受傳統應試教育觀念的影響，教師在教學中只注重知識的傳授，而淡化了能力、感情的培養、品德的教育。雖然，素質教育已早就提倡，大家對其理念也都并不陌生。然而，在教學實踐中，很多教師卻仍然沉浸在應試教育的觀念當中，將思想品德教學視為單一的思想、思想品德常識的灌輸，教材觀點的簡單傳授。

三、初中思想品德教學中存在的問題的應對措施

課程改革在教學層面遭遇到的最大挑戰就是教學低效甚至無效。提升教學有效性是深化課程改革的關鍵。而思想品德是初中學習的重要學科，鑒于當前初中思想品德教學存在的問題， 結合初中學生心理特點，教師應該怎樣正確引導學生學好這門學科呢？對此，我通過幾年的教學實踐，總結了幾點粗淺之見。即，教師在教學中應注意以下幾點“并重”。

1、圖文并重育人思相。在諸多說明方法中，圖像圖片說明生動、形象且直觀地說明問題、突出觀點。在教學過程中，教師應當充分地運用插圖，引導學生認真觀察它們，總結出它們所反映的內容。中學生對圖畫圖片的濃厚興趣亦不減小學時代，充分利用插圖又可提高學生的學習興趣。

2、正文與輔助文并重。教材中，一節內容主要由正文部分、插圖、案例部分和“相關鏈接”的說明材料部分等構成。正文部分用以陳述觀點與概念，是教學的主要內容；案例部分列舉相關的典型事例對正文中的觀點和概念加以論證；相關鏈接材料則對正文中的觀點和概念作補充說明，后兩個部分的輔助作用亦不容忽視。若教師只注重正文部分的教學，而忽視了輔助材料部分的教學，就難以讓學生將正文中的觀點理解透徹，學生也不知道其中的來龍去脈，對文中的觀點有種“從天而降”的感覺，更不能正確運用知識解決實際問題。

3、教材內外事例并重。教材中的事例典型且說明指向明確，教材之外的生活實例、時政事例既能說明問題又不乏鮮活。然而在教學中，有的教師重書本事例而輕課外事例，有的教師重課外事例而輕書本事例，二者各具其短。首先，教學要以教材為中心，教師不能離開教材進行教學，學生也不能離開教材而學。其次，教學的最終目的是讓學生學以致用，初中思想品德學科就是授予學生用頭腦中的知識解決生活中的問題，用思想品德的眼光看時事endprint