航海模型為載體 培養小學生科學素養

張宏云

摘 要：以航海模型為載體，培養學生科學素養的同時，促進了學生各學科成績的提高。學校被為 “嘉興市科技教育先進集體”。總之，航海模型活動，是培養學生的科學素養、動手實踐能力，激發學生愛祖國愛海洋的熱情。

關鍵詞：航海模型；實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-300-01

航海模型活動為學生的科學素養的培養與提高提供了平臺。學生在航海模型活動中，運用自己所掌握的科學知識和科學方法。開展航海模型活動是提高學生科學的素養有效途徑之一，特別是在當前提倡減輕中小學生過重課業負擔之后，對于引導學生參與到航海模型活動中來，培養他們的科學素養和實踐能力具有非常重要的意義。

一、航海模型活動的意義

以航海模型活動為載體，給學生提供廣闊的科技活動天地。航海模型活動除了能夠養成學生良好的動手習慣，提高學生的動手操作能力之外，更重要的是在航海模型活動中能夠培養學生科學素養。

1、有利于激發學生的祖國熱情

航海模型活動可以使學生了解我國有遼闊的海疆和漫長的海岸線，了解我國悠久的航海史和造船史，從而激發學生立志獻身祖國的航海事業和保衛祖國海疆的熱情。

2、有利于開拓學生的知識視野

航海是多學科的綜合性的科學技術，學生制作航海模型就要學習許多理論，如設計船模、動力安裝（電動機、橡皮筋動力、彈簧動力），還要學習船體結構各種知識。通過航海模型活動，使學生開拓視野，提高學生科學知識水平和實踐動手能力。

3、有利于培養學生的科學素養

航海模型活動，有利于培養學生的觀察能力、邏輯思維能力和科學素養，用科學的方法去解決在航海活動中遇到各種復雜問題。航模活動能激勵學生勇于實踐。在研制模型和競賽過程中總會遭受到失敗和挫折，有利于培養學生百折不撓的毅力，鍛煉意志和陶冶情操

二、影響航海模型活動的因素和實踐

1、影響航海模型活動的因素

學生在自已制作或拼裝船模過程中，必須要試驗船模的水密性和穩性，然后是船模的航向、航速和航程。這些都要一次次試驗，一次次調整，每一次調整，都必須要在水中試驗效果，特別是航向是否準，航速是否快，航程是否遠。這些是要經過翻復測試，學生一會兒修改船模，一會兒到水里測試，這樣來回無數次，在不斷改進中，不斷提高船模的性能。

2、開展航海模型活動的實踐

我校過去為了參加船模比賽，船模的水密性和穩性在實驗室水盆中進行測試。船模的航向、航速和航程跑到離校不遠小池塘中試航。在老師的帶領下，學生把船模的尾部系上細的長繩子，繩子每隔一米做個標記，讓船模模駛向小池塘的遠處。憑眼睛判船模航向，用秒表測航速，數繩子上標知航程。

我們在實驗室水盆中對船模的水密性和穩性試驗過程時，為了更接近實際，船模的螺旋槳是在轉動的。船模在水盆中試驗時學生看到一個現象：船模的航行方向，當船首前面頂住盆壁，船尾要么不偏動，要么不是偏左，就是偏右，如果不調整船舵，偏向不變。經過研究，學生有了新的發現：船尾向左擺動，船首是向右偏航，船尾向右擺動，船首是向左偏航，只要調整到船尾不擺動，船模的方向就準了。這樣，船模航行方向試驗，學生只要在實驗室水盆內進行就可以了。

船模的航行方向試驗可以不小池塘去了，測試船模航行速度怎么辦呢？船模航行速度與螺旋槳大小和角度有關，每次調整，還是要到小池塘中測試。船模的航行速度能否像航向一樣的在實驗室水盆中測試呢？同學們想到了上課做實驗時的彈簧測力計，把彈簧測力計鉤住船模的尾部，拉力大，就是航行速度快。通過用彈簧測力計，試驗船模的航行速度果然很好。

橡皮筋動力船模的船航行距離的遠近，是決定這艘船模好與差的關鍵。學生用測力計能在水盆內測試船模的航行速度，能否在長不70厘米的水盆內測量出橡皮筋動力船模的航行距離呢？同學經過討論分析，得出結論：船模上纏繞的橡皮筋在釋放時，帶動螺旋槳在水中轉動，用秒表測量時間，螺旋槳在水中轉動時間長，船模航行距離遠。

三、進行航海模型活動的措施

航海模型是我校的傳統項目，有著良好的歷史。我校于2004年成立了航海模型團隊，經過十年航海模型活動來，通過全校師生共同的努力，航海模型活動氛圍和制作基礎全面形成，學生參與積極性高，取得了優異的成績。在參加船模比賽中，桐鄉市一等獎6項，嘉興市一等獎2項，浙江省二等獎1項。有關航海模型研究小論文，國家級獲獎6項，嘉興市級獲獎2項，桐鄉市級獲獎8項，報刊發表2篇。我校航海模型在全市范圍內有了一定的知名度，具體開展工作措施有以下四個方面。

1、建立管理組織，保證海模活動正常進行

成立了以學校校長為組長的航海模型活動領導小組，加強對全校科技教育的領導和整體規劃，發動全體教師來重視和參與研究。教導處安排研究航海模型教學課時，保證輔導時間。

2、辦好科技社團，培養骨干學生參與輔導

學校航海模型活動堅持從課內走向課外的原則，成立了航海模型活動科技社團，開展科技教育活動。參加航海模型活動的科技社團學生讓他們先學一步。然后參與教師輔導同學們制作船模和航行操縱。同學之間在“教中學”、“學中做”中培養了創新精神和實踐能力。

3、開放科技場所，方便學生動手實踐活動

學生是航海模型活動的主體。在開展航海模型活動的過程中，放手讓學生們自己參與活動全過程。為開展好航海模型活動，學校開放電腦房和圖書室，讓學生自由地查找資料。開放科學實驗室、科技活動室、勞技室，學生在課余時間自行研究船模，為他們提供制作場地和工具。船模制作好后，試航是關鍵，開放航海實驗水池，便利學生練習操縱船模。在練習操縱時，學生不斷改進自己的船模，調整航速、航向和航程。讓船模航速快、航向準和航程遠。