小學語文活動課的作用探討及特點分析

楊春文

摘 要：調動學生充分參與的課堂熱情，活動課無疑是一種很好踐行的方式，學生在活動課中，動手動腦，有思維，有操作，學生會在“動”中升華對課文的理解和探索，達到老師費了千般口舌也達不到的目的，學生會樂學語文，愛學語文，主動學習語文。

關鍵詞：作用探討 特點探尋

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-367-01

當下的小學語文教學，新課程標準中一再強調要充分調動學生的課堂參與熱情。調動學生充分參與的課堂熱情，活動課無疑是一種很好踐行的方式，學生在活動課中，動手動腦，有思維，有操作，學生會在“動”中升華對課文的理解和探索，達到老師費了千般口舌也達不到的目的。遺憾的是，小學語文活動課，許多老師并沒有用心去開展，走過場，任學生去任意發展，在小學語文活動課中非常普遍。分析小學語文課的作用和特點，對這類老師有著一定的意義。

一、小學語文活動課的作用探討

1、可以充分發展學生的個性

充分發展學生個性是素質教育與應試教育重要區別之一。面向全體就是要尊重每一個個體。小學語文活動課具備了從差異入手，因材施教，發展個性的種種條件。它能從不同的身心成長條件和智力發展水平的實際出發，通過因材施教，完善學生個體素質基礎之長，彌補和限制素質基礎之短；還能與課堂教學進行的社會化教育聯系起來，從差異和趨同兩方面同時讓每一個學生作為一個獨立的主體，朝著社會化和個性化共同進步的方向發展。

2、能使學生在語文學習上更具主動性

語文活動課是一種主張通過活動方式，構建學生的認知結構，將學生置于主體地位，充分發揮其主動性、創造性，以活動促使學生各方面素質協調發展的教育思想和教學形式，強調學生在自主選擇中獲得成功，因而學生的主體活動是身心統一的活動。并能激起學生濃烈的探索興趣，由于這興趣是與系統語文知識的掌握相聯系的，就使學生由興趣而來的學習動機成為穩定、持久的探索動機、學習志趣。

3、可以促進學生的整體發展

語文活動課能輔助語文學科發揮整體性教育功能。因為它強調多種認識活動的協同作用，實現對世界的整體性認識。學生對各種知識的認識整體化，也使認識對情感的影響直接化，促進學生的知識、能力、態度傾向整體化發展，形成健康個性。

4、可以培養學生的實踐能力

語文活動課以引導學生獲取他們認識現實世界所必需的直接經驗為主要任務，通過將學生所學知識與社會生活相聯系，為學生創設廣闊的實踐園地，使學生在其中學以致用，獲得親身經歷、體驗、感受和領悟，達到對知識融會貫通的掌握。這便彌補了課堂教學所不及，加速了能力的形成。

二、小學語文活動課的特點探尋

1、獨立性

活動課的特點之一，就是在活動過程中應發揮學生的獨立性。小學語文活動課主要靠學生自己主動地、獨立地去完成課業。因為大部分兒童具有顯著的主動的傾向，而活動課開設的是活動作業，這些作業傾向于實際應用方面，因而能引起兒童要做的愿望。為了解決問題，就要靠個人的理智、情感、意志參與活動。尤其是兒童理智活動的積極展開，能促進其獨立地獲取知識。因此，在小學語文活動課中，從選擇和確定活動內容，到活動過程的組織、實施，都應由學生自己動腦、動手，親自去完成。教師在活動課中要起指導作用。教師的指導應放在提供活動項目及內容的選擇機會，幫助解決活動過程中的困難、問題等。要使學生真正成為活動的主人。

2、實踐性

活動課的又一特點，就是在活動中讓學生去實踐、去做，從“做”中學習。捷克教育家夸美紐斯早在300多年前就曾講過：“在學校里面，應該讓學生從寫字去學寫字，從談話去學談話，從唱歌去學唱歌，從推理去學推理。這樣以來，學校就可以變成一個忙于工作的工場，凡是努力獲得了成就的學生就可以體驗到一句成語的真理，就是：‘我們同時形成了我們自己，也形成了我們的材料。”這段話的意義是深刻的。尤其是學習語言，要掌握語言工具，就更需要親自參與實踐，從讀中學讀，在寫中學寫。如果說學科課堂教學實踐機會少些，那么活動課就要為學生創造語言實踐的機會，使學生在聽、說、讀、寫、書、演的語言實踐中，學好語言。

3、過程性

活動課重教學過程的實施，這是活動課的又一特點。因為活動課的結果，一般是某種形式的“作品”，如一篇演講稿或一次演講活動，一個劇本或一次演出，一篇調查報告搜集到的閱讀材料等等，對小學生來講，“作品”的水平高低固然重要，但更為重要的是學生在完成這些“作品”活動中所經歷到的一切心理感受。每個學生在活動中是否都獨立地參與了、實踐了活動；在活動過程中是否是自覺參與的，遇到什么困難和問題，又是怎樣解決的？那怕實踐結果水平不高，只要在活動實踐中學生確實經歷了理智的、情感的、意志的體驗和訓練，就會在，就會在學生的心理發展上有所受益。學生在理智、情感、意志方面體驗越深，“作品”的水平也會越高。現在有些活動課多重結果表演，而往往看不到學生在活動中所獲得成功的喜悅或受挫而獨立戰勝挫折的過程。教師應著眼于學生活動過程的指導。

小學語文活動課的意義和特點明晰，我們廣大小學語文教師，應充分發揮活動課在語文教學中的重要作用，使學生樂學語文，愛學語文，主動學習語文。