有效性課堂探究

王俊清

基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力，它要求我們立足于長遠，為學生的終身學習和發展打下良好基礎。近年來，有效教學觀念越來越受到重視。而隨著有效教學觀念在教學上的不斷深入，讓我們不得不對傳統教學中存在的一些問題進行反思。比如，有的學生單詞記不住，跟不上英語教學的進度，英語學習非常吃力；一部分學生甚至喪失了學習英語的興趣，根本不聽課；而教師也感到很困惑：教師教得這么累，學生學得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢？究竟我們離有效教學有多遠呢？針對上述種種現狀，探求英語課堂教學效率，提高英語課堂教學的有效性，就顯得非常迫切。因此，不斷反思已成為我教學工作的必然。

認真地分析教材的編寫特色及體系，鉆研教材的每一個細節，理清脈絡，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行聽、說、讀、寫的練習。每次備課時，都要細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，認真分析學生心理狀況，穿插一些生動有趣的游戲活動以及有關中西方文化差異的故事。通過這些活動，增強學生的英語學習熱情和興趣。而且，經常有意識地給學生創設說英語的環境，提倡課內外的英語交流，哪怕是學生來辦公室請教問題時，盡量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，創設英語學習氛圍，教學環境其樂融融，效果突出。

學困生轉化也是教學反思的一個重要環節。任何成功的教育都應該是通過“抓兩頭、促中間”的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發展。所謂學困生，他首先是心理上有一定障礙，習慣有一定問題的學生。所以，消除包袱，關注細節是首要點，之后根據課堂上發現的不足給困難生“加餐”。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用?；诖私虒W上對學生心理和知識的雙向著陸是轉化困難生的關鍵。

反思課堂效率的提高，也是教學中很重要的一環，首先還是要反思詞匯教學。語言交流，詞匯量是關鍵。實踐證明，我們的教學方法也應與時俱進。尤其是在當前中、小學英語脫節，詞匯量大，教學任務重的形勢下，培養學生的自學能力，是重中之重。我認為，我們應做好下列幾點。

（1）注重興趣的培養。英國著名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好方法就是能引起學生學習興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記，如采用角色深入、兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

（2）注重示范教學。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發音清晰，講解發音要點，同時培養學生認真聽、專心看、積極模仿的好習慣。聽清后再跟著說。在確定學生大都聽清、模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態語幫助學生理解，順利完成音——形——義的逐步過渡。

（3）注重情景教學。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

（4）注重知識貫通。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。

（5）注重知識的運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果。如七年級上冊Food and Drink的教學，可以讓學生帶食物、飲料、蔬菜到學校，讓學生互相介紹自己的favourite……場景真實直觀，讓學生在運用中掌握單詞與句型。

其次反思閱讀教學是否落實。實踐證明，傳統教學中靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。通過活動教學，教師為主導，學生為主體，這種方式有效性更強。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現在一般都采用閱讀教學法，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。那么在課堂教學中教師到底該怎樣講？我的體會是：

（1）啟發講：在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點，啟發他們對于整篇文章脈絡的理解掌握，使其頭腦清晰，層次清楚。

（2）著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自己閱讀、自己領悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味、該講深講透的地方必須講深講透。

（3）明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容，不走彎路，教師做好掃雷工作。

（4）提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。其中可以重點推行兩人組、三人組甚至多人組的小組合作，進行角色深入閱讀。

（5）補充講：在總結一節課、一篇材料的閱讀情況時，在學生概括、總結的基礎上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結更加完整、準確，完美收關。

總之，我們在教學中應將傳統教學手段與現代教學手段有效結合起來，按照新《課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變；同時注意學生在學習方法上突破，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，培養自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神，增強學習的有效性，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。endprint