開放式專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量控制模式的構建與實踐

[摘 要]如何控制專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升專業(yè)人才在行業(yè)中的持續(xù)競爭優(yōu)勢已成為全國高校各專業(yè)探索和實踐的一個重要課題。本文結合西南科技大學環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量控制改革的實際經(jīng)驗，提出應通過整合校內(nèi)的各項教學質(zhì)量管理制度，引入以行業(yè)中相關企事業(yè)為主的第三方，構建起行業(yè)參與、內(nèi)外結合為主要特色的開放式教學質(zhì)量控制模式。

[關鍵詞]環(huán)境工程 開放式 人才培養(yǎng)質(zhì)量

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）04-0019-02

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會對人才的需求呈現(xiàn)出多樣化、多層次化的趨勢，高校唯有把握住這種需求特點和變化趨勢，有針對性地培養(yǎng)人才，才能實現(xiàn)學校和社會的雙贏、行業(yè)與專業(yè)的雙贏。目前，我國有三百余所高校相繼在自己相關學科專業(yè)基礎上開設了環(huán)境工程專業(yè)，在辦學規(guī)模不斷擴大的同時，缺乏對專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量進行有效的控制，或者對人才培養(yǎng)質(zhì)量的控制僅僅局限于在學校內(nèi)部進行常規(guī)的教學質(zhì)量監(jiān)測、教學質(zhì)量評價和督導，所培養(yǎng)出來的人才難以滿足新形式下社會對環(huán)境工程專業(yè)人才的新要求。近五年來，我校環(huán)境工程專業(yè)充分挖掘西部特別是綿陽科技城企事業(yè)單位的優(yōu)勢資源，加大專業(yè)與社會的聯(lián)系，與多家企（事）業(yè)單位遵循 “資源共享，物盡其用，人盡其才，共同發(fā)展”的辦學理念，開展形式多樣的校企合作，建成了由專業(yè)、企事業(yè)單位和畢業(yè)生共同參與的、內(nèi)外結合的開放型人才培養(yǎng)質(zhì)量控制模式。

一、人才培養(yǎng)質(zhì)量聯(lián)控模式的構建原則

校內(nèi)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的主體和關鍵環(huán)節(jié)。在高等教育發(fā)展和實施質(zhì)量工程的新形勢下，我校環(huán)境工程專業(yè)堅持用先進教育理念提升教學管理和服務的水平，不斷完善校內(nèi)的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。構建開放型的人才培養(yǎng)質(zhì)量聯(lián)控模式遵循以下原則。

一是目標性原則。根據(jù)我校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)高級應用型人才和創(chuàng)新型人才的要求，規(guī)范檢查基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程等理論教學或?qū)嵺`教學的全程教學環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)偏離人才培養(yǎng)目標的誤差，積極采取有效措施糾正發(fā)生的偏差，確保教學任務與教學目標的實現(xiàn)。

二是系統(tǒng)性原則。由學校教務處、學院督導專家、環(huán)境工程專業(yè)教研室、專業(yè)班級及合作單位等構成一個多層次、縱橫交叉的網(wǎng)絡，形成一個完整的教學管理監(jiān)控體系。

三是全程性原則。學校與企事業(yè)單位質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)對專業(yè)教學的全過程進行監(jiān)控。做到事先監(jiān)控準備過程，事中監(jiān)控實施過程，事后監(jiān)控整改過程，然后進入下一循環(huán)的監(jiān)控過程。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量控制模式的設計

控制本科人才培養(yǎng)質(zhì)量是提高本科人才質(zhì)量、增強自我約束和自我發(fā)展能力的關鍵，其在本科專業(yè)教育教學過程中起到調(diào)節(jié)、控制和導向作用。而我校環(huán)境工程專業(yè)從教與學兩個角度著手，以常規(guī)教學管理制度為基礎，以規(guī)范化管理為依托，以加強實踐教學管理為重點，以教學過程監(jiān)督為核心，完善既有的教學質(zhì)量保障與監(jiān)控制度，建成了各部門、各環(huán)節(jié)相互滲透、相互依托、相互支撐的全方位、多層次的校內(nèi)教學質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。其中，理論教學及實驗教學質(zhì)量以專業(yè)內(nèi)部控制為主，校外完成的實踐教學質(zhì)量以企事業(yè)單位控制為主，合作教育課程由專業(yè)和實行單位共同完成，并通過多種方式獲得社會對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價意見，同時針對專業(yè)人才培養(yǎng)的工作狀況進行實時跟蹤，及時發(fā)現(xiàn)、識別培養(yǎng)過程中存在的問題，并有目的性地對專業(yè)建設目標與特色定位、人才培養(yǎng)模式以及相關管理制度和運行機制等進行調(diào)整。

三、企事業(yè)單位參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量聯(lián)合控制模式的運行及管理

新形勢下，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不僅是專業(yè)獲得持續(xù)競爭力的重要方法，也是求得專業(yè)競爭優(yōu)勢的重要手段。西南科技大學環(huán)境工程專業(yè)充分利用學校“產(chǎn)—學—研聯(lián)盟”的優(yōu)勢，以西部經(jīng)濟的飛速發(fā)展對環(huán)保人才的急切需求為契機，主動實施校企合作，積極爭取中物科技集團、長虹集團、四川科學城神工環(huán)保工程有限公司等相關行業(yè)企業(yè)及科研院所的支持，強化人才培養(yǎng)質(zhì)量。近五年來，專業(yè)堅持 “校內(nèi)與校外相結合、學校與企業(yè)相結合”的原則，聘請二十余位企業(yè)、行業(yè)、科研院所的顧問、專家及部分有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員與專業(yè)教師共同組建了“專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量管控小組”，重點開展專業(yè)建設方案研究、課程建設與教材建設、隊伍建設、教學管理與教學研究及信息反饋等工作。為保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量管控小組的有效運轉，管控小組制訂了詳細的工作計劃和制度，堅持每學期初對專業(yè)各項建設工作進行一次專題研究。同時，也組織專家每月進行一次督查，每季度召開一次調(diào)度會，期末進行全面檢查、評估和總結，還不定期組織自評和督促檢查，針對環(huán)境工程人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的培養(yǎng)問題進行磋商，并要求專業(yè)及時進行整改，通過近五年的不斷實踐與探索，建立了良好的人才培養(yǎng)質(zhì)量動態(tài)調(diào)整機制。

方案研究是指針對新形勢下社會對環(huán)境工程專業(yè)人才的新要求，圍繞學院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才市場需求，研究分析人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀、探索人才培養(yǎng)模式、改革教學內(nèi)容與方法、提供咨教服務等，為保障人才培養(yǎng)質(zhì)量提供理論支撐。

課程建設與教材建設是重點監(jiān)控教材的時效性、規(guī)格、創(chuàng)新性、先進性及學生的滿意度，教材能及時反映生產(chǎn)實踐中的新知識、新工藝、新技術等。同時也參與制定課程方案，建設精品課程，組織編寫理論教學或?qū)嵺`教學的教材，組織精品課程、優(yōu)秀教材、優(yōu)秀教學成果獎的申報等。

隊伍建設是指根據(jù)行業(yè)急需的、有針對性地引進新教師，有目的性地培訓青年教師，組織各種形式的教學研究和教學觀摩活動。高等學校環(huán)境工程專業(yè)教育需要一支既有較高的專業(yè)理論知識水平和教學業(yè)務能力，又具一定工程經(jīng)驗的師資隊伍。然而我校環(huán)境工程專業(yè)絕大部份教師是博士或碩士畢業(yè)后，直接到學校參加工作，本身進行科研素養(yǎng)高，但是他們實際工程經(jīng)驗少，在指導環(huán)境工程專業(yè)本科生的認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習上往往感到所學知識與工廠生產(chǎn)有些脫節(jié)。多年來環(huán)境工程實施了以增強青年教師實踐能力和服務社會能力為主要內(nèi)容的培養(yǎng)計劃，要求青年教師根據(jù)工作需要，結合學科、專業(yè)特點，采取多種形式和途徑進行實踐鍛煉，同時青年教師往往也會把實踐經(jīng)驗與企業(yè)最新技術運用到本科教學中，豐富了教學內(nèi)容。

教學管理與教學研究是指參與修訂完善各項教學管理制度，聯(lián)合申報教育教學改革項目，組織教師實施教學改革和教學研究，撰寫高層次的教學研究和教學管理論文等。特別是近兩年來，環(huán)境工程專業(yè)與綿陽長虹格潤再生資源公司、四川千業(yè)環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司、綿陽流能粉體設備有限公司、江油市城市生活垃圾綜合處理有限公司、江油鴻飛投資（集團）有限公司水務分公司、綿陽環(huán)保實業(yè)公司等14家企（事）業(yè)單位簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，建立校企合作的學生頂崗實習校企聯(lián)合管理制度，強化了頂崗實習過程的監(jiān)控、管理和評價，保障學生頂崗實習的順利進行。

信息反饋主要是由校內(nèi)外學生指導教師、畢業(yè)后工作穩(wěn)定的學生完成，他們在質(zhì)量信息反饋、校企合作交流與合作方面起著重要作用。我校環(huán)境工程專業(yè)多年來堅持根據(jù)畢業(yè)生分布情況，有選擇地在不同類型和不同層次的用人單位建立畢業(yè)生質(zhì)量信息監(jiān)測站，建立畢業(yè)生信息檔案。與用人單位聯(lián)合，建立更為完善的畢業(yè)生情況追蹤和定期反饋制度，使之常規(guī)化、規(guī)范化、全面化，可更真實、更及時地了解畢業(yè)生就業(yè)及表現(xiàn)情況，取得了良好效果。2012年環(huán)境工程專業(yè)采用走訪用人單位和調(diào)查問卷相結合的方式，針對已畢業(yè)的05到08級136位同學的思想表現(xiàn)、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、專業(yè)知識、實踐能力、創(chuàng)新能力、計算機能力、協(xié)作精神和競爭意識進行調(diào)查，調(diào)查表明我校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在全部九個方面都表現(xiàn)良好，得到用人單位的認可，尤其在思想表現(xiàn)、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、計算機能力四個指標上的社會滿意度都在80%以上。

環(huán)保行業(yè)中相關企事業(yè)單位參與環(huán)境工程專業(yè)教學質(zhì)量控制是專業(yè)人才培養(yǎng)是校企合作深化、拓展、完善的需要。整合校內(nèi)的各項教學質(zhì)量管理制度，引入以企業(yè)為主的第三方，構建以開放式為主要特色的綜合性教學質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，是我校環(huán)境工程專業(yè)教學改革進程中的重要一環(huán)，在西部高校同類專業(yè)建設中起到了良好的示范作用。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 畢正宇.提高我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考[J].寧波大學學報（教育科學版），2009，（8）.

[2] 楊秀政.依托企事業(yè)單位環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].教育教學論壇，2012，（15）.

[責任編輯：雷 艷]endprint